反思性教學(xué)策略在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】隨著課程改革的不斷深化，體育反思性教學(xué)是體育教師進(jìn)行新課程體育教學(xué)活動(dòng)、研究與教師自我發(fā)展的一種新途徑，是新課程教學(xué)的一部分。反思性教學(xué)是在不斷的反思基礎(chǔ)上，調(diào)控教學(xué)過程，改善教學(xué)方法手段，使體育教學(xué)更有針對(duì)性，更具實(shí)效提升自己的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué) 體育教學(xué) 運(yùn)用

1、前言

以“健康第一”的指導(dǎo)思想、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、體育與健身課程的特點(diǎn)等為依據(jù)，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)方式等不斷進(jìn)行反思，獨(dú)立自覺地調(diào)節(jié)、修正和完善自己的體育教學(xué)過程，并形成良好的反思習(xí)慣和反思能力，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來，不斷提高自我監(jiān)控能力，調(diào)動(dòng)教學(xué)自主性和主動(dòng)性，從而提高體育教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)我們體育教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)。

2、反思性教學(xué)內(nèi)涵

反思性教學(xué)的含義，不同的倡導(dǎo)者有著不同的詮釋。著名教育家胡森在《國(guó)際教育百和全書》中對(duì)反思性教學(xué)下的定義是：“反思性教學(xué)是借助發(fā)展邏輯推理的技能和仔細(xì)推敲的判斷以及支持反思的態(tài)度，進(jìn)行的批判性分析的過程?！边@一定義說明反思性教育需要理性的思考，對(duì)存在的事實(shí)和發(fā)展作出批判性的分析。這個(gè)定義告訴我們，反思性教學(xué)無論對(duì)教育理論和教育實(shí)踐始終持有一種“健康”的懷疑，具有一種執(zhí)著的探索和創(chuàng)新精神。

3、反思性教學(xué)策略在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

反思性教學(xué)策略在體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，主要是體育教師以整個(gè)體育教學(xué)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，在反思的過程中改進(jìn)、完善自己教學(xué)實(shí)踐，并使教學(xué)過程更加合理。就具體的課時(shí)教學(xué)看，反思性教學(xué)策略包括以下幾個(gè)方面。

3.1 課前反思

在教學(xué)過程中，教師如何導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容？采用何種教學(xué)方式？如何創(chuàng)設(shè)問題的情景、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等都要有清醒的認(rèn)識(shí)。例如：運(yùn)用主題導(dǎo)向方式設(shè)計(jì)田徑運(yùn)動(dòng)中的短跑“怎么才能跑得快？”引導(dǎo)學(xué)生課外收集資料，進(jìn)行信息處理，制定出自己的學(xué)案。

3.2 課中的反思

課中反思就是在體育教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且及時(shí)反饋信息，調(diào)控教學(xué)過程。例如：對(duì)教學(xué)方法的合理性、運(yùn)動(dòng)量適宜、組織形式等是否合理進(jìn)行調(diào)控。在這一階段，教師是通過教學(xué)信息反饋對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行及時(shí)的反思。例如：在田徑短跑教學(xué)過程中，一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)他們存在的共同問題“坐著跑”，設(shè)計(jì)了一份針對(duì)后蹬不充分，腿部力量和髖關(guān)節(jié)柔韌性差的學(xué)案，最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題尋求原因，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)控自己教學(xué)策略，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

3.3 課后反思

課后反思是體育教師對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)和反思，主要反思“教得怎么樣？”，學(xué)生“學(xué)得怎么樣”？還包括對(duì)教學(xué)方法手段、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、場(chǎng)地器材布置、隊(duì)伍組織調(diào)動(dòng)、課堂語言運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的反思。課后反思包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

3.3.1 課的評(píng)價(jià)

通過同行專家、學(xué)生和自我反思，獲得體育教學(xué)過程運(yùn)行情況的直接評(píng)價(jià)信息，有利于自己課后的積極反思，改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式，有利于日后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，為后續(xù)課的調(diào)控打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3.2 課后小結(jié)

發(fā)現(xiàn)問題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)，其中課后小結(jié)是教師課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、自我反饋的一種重要形式，是教師在“評(píng)課”的基礎(chǔ)上深層次的反思。課后小結(jié)的形式很多，包括教后記、教學(xué)筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)心得、專題小結(jié)等。課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，是教師對(duì)課堂教學(xué)的最真實(shí)的反映，最本能的感受。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計(jì)更合理、有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，形成個(gè)性化的體育教學(xué)風(fēng)格。

3.3.3 對(duì)后續(xù)教學(xué)的啟發(fā)與調(diào)控

反思性教學(xué)在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求教師對(duì)教學(xué)要有自覺的反思意識(shí)，在不斷嘗試反思性教學(xué)過程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，以及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行修正、控制和完善的方法的技能。同樣是難點(diǎn)，解決的方法卻不一樣。因此，教師要會(huì)悉心與學(xué)生溝通。不少體育教師只考慮把知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能傳輸出去，而不去考慮如何收集反饋信息。只有不斷運(yùn)用合理和優(yōu)化的體育教學(xué)策略，才能使課后的反思起到調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的效能。

4、結(jié)束語

反思性教學(xué)策略是體育教師提高專業(yè)化水平的手段之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。反思性教學(xué)策略運(yùn)用于課前、課中和課后，體現(xiàn)為及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，以不斷調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程。反思性教學(xué)策略是教師將新課程改革不斷推向深入的動(dòng)力，是每一位體育教師成長(zhǎng)過程中必不可少的教學(xué)行為。反思性教學(xué)策略是一種效的教學(xué)策略，有利于教師更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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