小學(xué)數(shù)學(xué)教育中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘

【摘 要】學(xué)生是一個(gè)可塑性極高的群體，在小學(xué)中老師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛能，只有這樣才可以讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)中積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱牟拍馨l(fā)揮的淋漓盡致，激發(fā)學(xué)生們的熱情。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師如何做才能最大限的激發(fā)學(xué)生們的能力從而在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能挖掘方法

在小學(xué)期間，是學(xué)生們開(kāi)發(fā)智力以及內(nèi)在潛能的最佳時(shí)期。并不是每位學(xué)生都是人才，他們需要伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)他們，老師就是他們的伯樂(lè)，在教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要激發(fā)學(xué)生們的潛能力。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程盡全力地去學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生們的思維邏輯能力，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)該階段是小學(xué)生們潛能挖掘的黃金時(shí)間。針對(duì)此，老師要找到正確的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大限度地挖掘出孩子們的能力。

1.在學(xué)生實(shí)際能力上再去發(fā)掘?qū)W生們的潛在能力

小學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上進(jìn)一步去提高自己，將自己內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來(lái)。并能全身投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該將這個(gè)作為最基層，抓住這個(gè)要點(diǎn)進(jìn)一步地去發(fā)掘?qū)W生們的潛在能力。小學(xué)生們自身原有知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)要點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)漸深入的過(guò)程，需要小學(xué)生們腦洞大開(kāi)，進(jìn)行思考。學(xué)生們現(xiàn)有實(shí)力是對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)很好的基礎(chǔ)。人的潛在能力是無(wú)限的，但是后天的培養(yǎng)也是非常重要的，學(xué)校是給學(xué)生們提供有利條件的場(chǎng)所。老師就是指示路標(biāo)，給學(xué)生們引入正確的學(xué)習(xí)道路上，教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠在學(xué)生原有知識(shí)點(diǎn)慢慢一步一步過(guò)渡，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給孩子們提供學(xué)習(xí)知識(shí)的意境可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，比如可以設(shè)定問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著疑點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，腦力大開(kāi)，主動(dòng)去思考疑問(wèn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中解答疑問(wèn)。讓學(xué)生們能夠盡全力去完成任務(wù)點(diǎn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)并不是學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)就可以做到靈活運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是要求學(xué)生們自己不斷的思考摸索，雖然在學(xué)習(xí)的道路上有許多的挫折，但是這就需要老師引導(dǎo)，學(xué)生努力，發(fā)掘自身的潛在能力。

2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦，數(shù)學(xué)這一學(xué)科也是非常難的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，只有讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有充足的信心，才可以使這一學(xué)科學(xué)習(xí)的更好。老師只有在教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生們的潛能才可以實(shí)現(xiàn)這一效果。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中一定運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要一步一個(gè)腳印，不要給學(xué)生們太難的知識(shí)點(diǎn)，削弱他們的信心。

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們遇到問(wèn)題能夠自行想辦法解決，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中老師要善于挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其目的就是給學(xué)生們傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再一方面就是讓學(xué)生們將自己的潛在能力發(fā)揮出來(lái)。這就需要老師們引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以這種自學(xué)的方式，可以更好的激發(fā)學(xué)生們的潛能。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)格的學(xué)科不容許出任何錯(cuò)誤，這就需要學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)中開(kāi)動(dòng)自己的大腦，能夠仔細(xì)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦、還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更有序的去學(xué)習(xí)。老師一定要讓學(xué)生利用好課外時(shí)間進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)。老師一定要做好引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生們以一種積極向上且正確的方法去自覺(jué)地學(xué)習(xí)。對(duì)全新的知識(shí)更感興致。老師可以驗(yàn)收學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。讓學(xué)生們?cè)谶@種自覺(jué)學(xué)習(xí)中開(kāi)發(fā)自己的潛在能力。

4.常給予學(xué)生表?yè)P(yáng)及肯定，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信

依據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)好話的的心理特點(diǎn)，老師要依據(jù)此點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多加贊揚(yáng)和肯定從而激起學(xué)生們學(xué)習(xí)自信心。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，覺(jué)得公平公正，和老師的關(guān)系平等，老師不要給學(xué)生們施加壓力，以一種和諧的相處模式進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，都不要給學(xué)生們異樣的目光，不要體罰學(xué)生，也不要嘲諷學(xué)生，應(yīng)該讓他們感到平等而不是心靈上的傷害，老師應(yīng)尊重每位學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師要給幫扶，讓他們?cè)谡n常上能夠大膽發(fā)言。即便有錯(cuò)誤，也不要急于否定學(xué)生，要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好的改正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)，不讓學(xué)生喪氣。在無(wú)形中給學(xué)生們?cè)黾恿诵判模瑥亩鴮?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的更為熱情積極。

5.將學(xué)生個(gè)體的情況加以分析并制定相關(guān)策略

學(xué)生原有的能力是指學(xué)生在接受新的知識(shí)點(diǎn)以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力。學(xué)生自身現(xiàn)有能力取決能新的知識(shí)點(diǎn)接受的能力，也是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的特色。老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要發(fā)現(xiàn)各個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的給予輔助教學(xué)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在分析各個(gè)學(xué)生的實(shí)際個(gè)體能力，從而制定更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的潛在能力更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

6.開(kāi)展活動(dòng)增添興致

老師給學(xué)生們提供活動(dòng)，讓學(xué)生們償試一下勝利的喜悅。小學(xué)生處于激情高漲的狀態(tài)，可以對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)更為集中精力。小學(xué)生們喜愛(ài)攀比、好勝心強(qiáng)，針對(duì)此老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)課題的比寒。事先告訴學(xué)生這個(gè)是一場(chǎng)比賽，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的去做，而且會(huì)開(kāi)發(fā)自己的大腦思維進(jìn)行思考，會(huì)去努力的展現(xiàn)自己的能力。作為老師要注意全體學(xué)生們狀態(tài)，對(duì)狀態(tài)不好的學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)他們，讓他們能夠端正態(tài)度。以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去學(xué)習(xí)，從而體會(huì)成功帶來(lái)的愉悅更進(jìn)一步的激發(fā)自已的潛在能力。

總之，在現(xiàn)在的教學(xué)中，不僅是改變數(shù)學(xué)教學(xué)本身，而是要在教學(xué)方法及教學(xué)模式上下功夫，小學(xué)生們是一群比較愛(ài)玩的群體，我們可以利用點(diǎn)，改善現(xiàn)有教學(xué)方法，運(yùn)用情趣化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容有興致。這就需要學(xué)生自己能夠開(kāi)發(fā)大腦去思考，老師也要做好引導(dǎo)的作用。給學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上指明方向，讓學(xué)生們能夠盡最大的可能激發(fā)自己的潛在能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳輝林.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2014，（5）：194-194

[2]李永勝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012，（95）：107