關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂效率提升的方法的研究

【摘 要】我國(guó)的教育發(fā)展也在隨著新課改進(jìn)行不斷的改革，其中對(duì)于數(shù)學(xué)課程效率的提高則成為了每個(gè)教師現(xiàn)如今最重視的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程的存在無(wú)疑是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維的重要理論學(xué)科，但若讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并非那么容易。所以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)拓一條新的發(fā)展渠道成為了本文討論的重點(diǎn)，讓一些枯燥的教學(xué)方式變得靈活起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，新課改的提出，要本著培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的原則進(jìn)行深入的探討及研究。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)對(duì)知識(shí)累積的過(guò)程，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)中的重要根基。只有打造高效、具有特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能把數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，從中提高初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方法

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)渠道

教師在課堂上講課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課已經(jīng)成為了固定的講課模式，然而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量明顯下降。大多數(shù)教師都是直接把知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，比如公式的運(yùn)用，概念的理解都是通過(guò)所謂的說(shuō)教式語(yǔ)言灌入在學(xué)生的記憶中，但對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，死氣沉沉的理論知識(shí)根本無(wú)法提高興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸心理。這就是為什么很多文科學(xué)生都不太喜歡數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，就是因?yàn)橛X(jué)得這門(mén)課程太枯燥，而且知識(shí)點(diǎn)也比較難記。所以，只是一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的概念和理論，并不能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，所以在這種情況下，不如少在課堂上灌輸傳統(tǒng)的知識(shí)理論概念，在課堂中多設(shè)置一些有趣的提問(wèn)，然后通過(guò)不同的場(chǎng)景活動(dòng)讓學(xué)生成為課堂中的主角，這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感覺(jué)到自我價(jià)值的存在感。

教學(xué)的目的在于讓被動(dòng)者改變成主動(dòng)者。在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，題型的設(shè)計(jì)、公式的出現(xiàn)、數(shù)字的組成都像是為一張空白的畫(huà)卷增添許多不同的色彩因素。教學(xué)的改革也在于讓單一的教學(xué)方式慢慢淘汰，從而開(kāi)發(fā)多種新型的教學(xué)體系，這才是教改的最終目的。對(duì)于現(xiàn)在新改革的出現(xiàn)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和與他人合作的能力。每一節(jié)課堂，不只是傳遞知識(shí)的環(huán)節(jié)，同樣也是開(kāi)發(fā)新的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。讓老師成為提問(wèn)者，學(xué)生成為解答者，當(dāng)問(wèn)題被逐一擊破，那不但讓學(xué)生真正理解了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生可以通過(guò)新的思維模式去創(chuàng)造新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、靈活起來(lái)。所以，教學(xué)方式的改善會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是教學(xué)改革的第一步，真正受歡迎的課堂才能讓學(xué)生有解決困難的信心和勇氣。

二、改變課堂環(huán)境，給學(xué)生全然一新的感受

培養(yǎng)興趣，怎么培養(yǎng)？成為了教學(xué)改革中的難點(diǎn)。從知識(shí)的理論結(jié)構(gòu)來(lái)看，雖然公式和數(shù)字是固定的，但數(shù)學(xué)的抽象及結(jié)果的多面性也不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)還是比較靈活的。數(shù)學(xué)考驗(yàn)著一個(gè)人的思維能力，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也要自己多探討，多學(xué)習(xí)，做到和學(xué)生共同進(jìn)步的原則。

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一般都是由簡(jiǎn)入深。而簡(jiǎn)單是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，這樣才能繼續(xù)延伸高難度的知識(shí)點(diǎn)。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就要將抽象、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)模式變得形象起來(lái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，這和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及自身特點(diǎn)有很大關(guān)系，設(shè)計(jì)幽默的教學(xué)情境可以讓學(xué)生保持輕松、愉快的心情，改變了原有固定模式的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，再多設(shè)置一些討論環(huán)節(jié)、或者是“演講”環(huán)節(jié)讓學(xué)生擔(dān)任老師的角色對(duì)知識(shí)展開(kāi)陳述，這種角色互換的方式按照通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)就是接地氣，這樣學(xué)生和學(xué)生之間就能產(chǎn)生良好的互動(dòng)，而在學(xué)生講述的過(guò)程中，老師也能對(duì)此了解到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和存在的潛能，同時(shí)也能糾正不正確的概念加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)成果是需要教師多方面考慮的因素，尤其在教學(xué)環(huán)境的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中一定要遵循正確的知識(shí)架構(gòu)，不能改變架構(gòu)的順序和知識(shí)理論，做到這兩點(diǎn)之后再隨時(shí)關(guān)注學(xué)生感興趣的知識(shí)和內(nèi)容做出不同風(fēng)格的教案，則會(huì)改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂原有的看法，愿意主動(dòng)加入到其中。

三、隨時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練提高

新課程改革按照通俗的話(huà)來(lái)講就是加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)、游戲、角色扮演等形式來(lái)作為重要的教學(xué)形式。形象的課堂可以開(kāi)拓學(xué)生的固定思維模式，同時(shí)也能讓學(xué)生隨時(shí)隨刻吸收新知識(shí)的同時(shí)也不忘記對(duì)舊知識(shí)的鞏固。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生的思想和行為認(rèn)知變得更加豐富起來(lái)。所以不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)科目本身?yè)碛泻軓?qiáng)大的魔法，它在無(wú)限放大人類(lèi)的思維模式和遐想的空間，讓人們會(huì)想盡辦法去探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘。

課堂的成功并不只限于在課堂上，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固才能不因?yàn)闀r(shí)間的流逝讓知識(shí)點(diǎn)逐漸被遺忘。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在于打好基礎(chǔ)，有很多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很好，但對(duì)于課后知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就不會(huì)顯得那么主動(dòng)，從而讓知識(shí)點(diǎn)也會(huì)隨著時(shí)間而遺忘。為了改善這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨給學(xué)生一定的時(shí)間和空間對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，在學(xué)生鞏固的過(guò)程中，教師可以私底下抽查提問(wèn)，了解自己在授課過(guò)程中是否存在遺漏、或者是沒(méi)講透徹的知識(shí)點(diǎn)，從而繼續(xù)改善教學(xué)方法，讓學(xué)生做到能懂、易懂的原則。

另外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間知識(shí)水平還是存在較大的差異，所以進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)可以讓大家做到互相幫助，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于課堂中的訓(xùn)練就考察了教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握。提取精華和重點(diǎn)才能讓學(xué)生的思維更加清晰，今天講什么知識(shí)點(diǎn)就講什么知識(shí)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生能盡快吸收，若課堂進(jìn)度太快，就容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)概念混淆，欲速而不達(dá)。最后，課堂的訓(xùn)練可以從淺入深，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)則能鍛煉、豐富學(xué)生的思維能力，做到活學(xué)活用。

總結(jié)：要想全新突出教學(xué)改革的特點(diǎn)，教師不妨可以通過(guò)開(kāi)放式引導(dǎo)教學(xué)來(lái)通過(guò)趣味式的課堂打開(kāi)學(xué)生的思維模式?？傊瑹o(wú)論是在教學(xué)課堂中、還是在課后，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的鞏固和練習(xí)也需要教師多花費(fèi)一些心思和時(shí)間去反復(fù)探討和研究的。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不只是通過(guò)一節(jié)課，每一節(jié)課都需要反復(fù)鉆研并形成多種的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)改革的應(yīng)有價(jià)值。教師需要給學(xué)生多一些新鮮感，同時(shí)也需多有一些耐心和誠(chéng)心。

參考文獻(xiàn)

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