試論如何使學生愛學數(shù)學，提高數(shù)學教學質(zhì)量

【摘 要】為了激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與情感，讓學生愛上數(shù)學，樂學數(shù)學是每個數(shù)學老師值得探究的首要問題。筆者通過創(chuàng)新教學方法，收到了良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 模式 理念 師生情感 愛學數(shù)學

數(shù)學教育的關(guān)鍵問題是使學生學習達到最優(yōu)化的過程，這就要求我們在實施教學的過程中，必須把學習主動權(quán)“還給”學生，讓學生成為學習的主人。下面我談?wù)劚救嗽诙嗄甑慕虒W中是如何讓學生愛上數(shù)學、樂學數(shù)學的一些感悟和體會，和大家一起分享。

一、讓學生在學習中體驗成就感

在數(shù)學學不好的原因中，首當其沖的就是缺乏成就感，導致不少孩子遇到困難就會產(chǎn)生畏難情緒或者索性放棄。成就感，容易引起人滿足，引起人快樂的情趣，引起人亢奮有興致，引起人擁有愉悅的心境。能刺激人的興奮神經(jīng)，調(diào)動人疲倦的身心，從而得以消乏。人逢喜事精神爽，人逢樂事勁倍增。待事如此，對學習同樣管用。在這種快樂感激發(fā)下，學生學習的勁頭會越來越足，因為他們感受到了學有所得，感受到了成功的喜悅，因為他們覺得自己行。每個孩子天生具有強烈的求勝欲，如果通過不斷努力取得成功，孩子們就會體驗到努力后的成就感。通常說來，競爭意識越強，成就感就越強，學生在學東西時投入的熱情就越高，也會越執(zhí)著地追求成功。老師要抓住各種機會進行表揚，比如課外作業(yè)的成功書寫，一幅字畫的流光溢彩，一首歌曲的聲情并茂，一次掃地的干凈整潔，一件好事的哪怕再小也都要讓學生從中獲得“成就感”的喜悅，平常的小事做好之后學習自然就不能落后了。再如：在數(shù)學課老師可以把全班分成幾個實力相當?shù)臄?shù)學小組，組與組之間進行比賽，使每個同學都有一個自己競爭學習的榜樣，在每章節(jié)數(shù)學測試后公布分數(shù)，優(yōu)勝組就能得到一定的物質(zhì)小獎勵，并將優(yōu)勝組成員的相片放入班級的光榮榜中，這樣就迫使學生主動的參與數(shù)學學習中了。他們就會在不斷涌至的成就感面前，不斷增強必勝的堅定信念，于是良性循環(huán)，收效當然頗豐。

二、運用直觀教學，吸引學生的心

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了深厚的興趣，就會主動去求知，去探索，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。教育學的研究表明：直觀性原則是教學原則中不可缺少的一環(huán)，主要是解決抽象知識與具體事物形象之間的矛盾，使抽象的概念變得易于理解。形象直觀的教學模式能使學生感到形象、清晰、鮮明、生動有趣，能提高學生的學習興趣，從而提高學習效率。在教學中有意識地加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓每一個學生感受到學習的東西是有實際意義或有學習價值的。例如：在學習旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學概念時，老師以學生生活中熟悉的游樂場為切入點，用多媒體信息設(shè)備分別出示了纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。課件上動態(tài)演示了點的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗證之前的探究結(jié)果，突破了教學難點。它既能夠吸引學生又能夠與新知識密切聯(lián)系，讓學生親自經(jīng)歷知識點的形成過程，收到了事半功倍的效果。

三、慈母般的愛使課堂暖意融融

筆者曾讀到過這樣一個案例：在美國課堂上，一個學生得出“4+5=8”的結(jié)論，老師用了三句話加以評價：“很好！”“很接近！”“誰還有不同意見？”可見，第一個評價是對學生敢于發(fā)表意見的贊賞，第二個評價是對學生積極思考的肯定，第三個評價則揭示了回答不正確的信息。試想，如果類似情況出現(xiàn)在我們的課堂上，我們又會做出怎樣的評價呢？心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系?！痹谡n堂上老師起引導調(diào)節(jié)的作用，老師的表情動作要體現(xiàn)平等、民主，其一舉一動都會感染學生，老師站在講臺上，慈祥的面容，微笑的表情都能打消學生的緊張情緒。學生的心靈是脆弱的，都渴望得到老師的關(guān)愛。老師真誠的關(guān)愛，能引起他們心靈的強烈的共鳴，從而點燃學生心靈的火花。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上表現(xiàn)出來的點滴長處，多激勵少鞭策，急于求成或粗暴批評只會導致教學工作的失敗。在上面的一個案例中，如果老師用簡單粗暴的方式說“錯”“真笨，這么簡單都不會算”，那么將對學生致命的打擊，也許扼殺掉一個若貝爾獎得主。著名教育學斯霞、魏書生，嘗試教育法創(chuàng)始人邱學華，他們都是微笑的天使，是學生的良師益友，只有愛學生才成功地叩開了學生心靈窗戶。

四、堅持讓學生寫數(shù)學日記

數(shù)學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學的互動情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié)，寫出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學日記”去觀察生活。比如一個學生這樣寫了一篇數(shù)學日記：我家附近有一個池塘，大人們因為施工需要，所以必須算出池塘的寬度，怎么算呢？爸爸向我求救，我靈機一動，計上心來。我在池塘的兩邊先確定兩個點，再在陸地上確定一個點，使得這三個點形成直角三角形。量出陸地上的兩條線段的長度后，用我們學的勾股定理一算便得出池塘的寬度了。爸爸向我豎起了大拇指，我真高興?？磥韺W數(shù)學很有用嘛。數(shù)學日記讓他們學會了更多的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數(shù)學的烙印，讓他們終身享受著學會數(shù)學思考帶來的利息。

數(shù)學日記作為數(shù)學作業(yè)的另一種形式，很容易的被學生接受認可。形式單一的訓練作業(yè)，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發(fā)出來。因為可怕的不僅僅是學生不喜歡數(shù)學作業(yè)，更富有個性色彩和人情味，讓學生寫一些數(shù)學體會、疑惑難題、意見建議、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)等問題，老師做到及時批語、指導鼓勵、發(fā)現(xiàn)問題、及時反思總結(jié)。比如學生在數(shù)學日記里反應(yīng)出“老師，一次函數(shù)這章您講得太寬了”“您能不能多喊我們所謂的后等生多回答問題”，這不但利于教師及時掌握各個學生的學習情況，有利于指導幫助學生，更有利于調(diào)整教師的教學方法。通過多年的教學實踐，讓學生堅持寫數(shù)學日記收到了良好的教學效果，從而提高了數(shù)學質(zhì)量。

參考文獻

[1]《中學時代》教育科學出版社

[2]《甘肅科技縱橫》教育科學出版社

[3]《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》上海教育出版社

作者簡介：秦麗，女，1975年9月出生，回族，廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣人，大學本科畢業(yè)，中學一級教師，主要研究在初中數(shù)學的教學中如何使學生愛數(shù)學，提高數(shù)學教學質(zhì)量的問題。