小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效研究

【摘 要】新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師組織、開展合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生間的交流互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性做一探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，它含義豐富，注重交流和創(chuàng)新，它不但活躍學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員相互影響，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)互助合作精神，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)的小組分工要合理

小組合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，是新課程倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)模式。通過面對面地交流、合作、學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在解決問題的過程中相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力。但是，合作學(xué)習(xí)并非盲目的集體討論，需要進(jìn)行科學(xué)合理的分工。教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)體差異將其進(jìn)行合理搭配、組合，分為若干學(xué)習(xí)小組，以4-6人一組為宜，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、中等學(xué)生相互穿插安排，以優(yōu)帶差，全面提高。小組內(nèi)還要明確個(gè)人職責(zé)，如，各組小組長由組織能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任，小組長對小組成員活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)小組紀(jì)律，語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以擔(dān)任記錄員，記錄小組的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，小組成員各司其職，每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，既要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要和其他成員密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入，使合作學(xué)習(xí)水到渠成

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該巧設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切和他人合作來解決問題的欲望，這樣小組的合作學(xué)習(xí)氛圍才能達(dá)到最佳狀態(tài)。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步知識”時(shí)，我先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間內(nèi)出入教學(xué)樓的學(xué)生數(shù)量，大家興致很高，結(jié)果統(tǒng)計(jì)回來的數(shù)字各不相同。問其原因，同學(xué)們議論紛紛，有的說自己一會(huì)兒數(shù)進(jìn)門的學(xué)生，一會(huì)兒數(shù)出門的學(xué)生，很快就頭暈?zāi)X脹數(shù)不清了，有的說自己邊數(shù)邊記，忙中出錯(cuò)。這時(shí)，我拋出一個(gè)問題：有沒有更好的解決辦法呢？這時(shí)大家就說：要是大家一起合作，有的數(shù)進(jìn)門的人數(shù)，有的數(shù)出門的人數(shù)，還有的做記錄，就不會(huì)亂了。對學(xué)生的建議，我趁熱打鐵，立即對學(xué)生進(jìn)行了分工，他們共同合作，重新進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)的好處，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把握教材重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)正方形的面積公式時(shí)，有學(xué)生從長方形面積計(jì)算公式推理出“正方形面積=邊長×邊長”，還有部分學(xué)生推理出“正方形面積=邊長×4”，這時(shí)，我建議大家進(jìn)行分組討論，持兩種意見的同學(xué)分為兩個(gè)陣營，雙方派出代表進(jìn)行辯論，經(jīng)過一番唇槍舌劍，大家終于達(dá)成了共識：正方形面積=邊長×邊長。學(xué)生在分組辯論中碰撞出了思維的火花。在教學(xué)“筆算乘法”時(shí)，通過課堂練習(xí)后，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組討論：筆算乘法應(yīng)注意哪些問題？這時(shí)，小組成員就會(huì)根據(jù)自己的切身體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行探討交流，歸納總結(jié)。因?yàn)槭菍W(xué)生自主獲得的知識，因此會(huì)印象深刻。在學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：學(xué)校會(huì)議大廳的柱子表面積應(yīng)該計(jì)算幾個(gè)面？為什么？學(xué)生們經(jīng)過分組討論，不僅得出了正確的結(jié)論，還意識到要解決數(shù)學(xué)問題，還要結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

四、總結(jié)評價(jià)要及時(shí)（轉(zhuǎn)下頁）

（接上頁）小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。評價(jià)主要分為兩個(gè)方面：一是對小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，主要是學(xué)生的合作態(tài)度、參與積極性、方法等；二是對小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，各小組匯報(bào)討論結(jié)果，全班對討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評比，哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得好，哪個(gè)小組的成員最積極主動(dòng)，對表現(xiàn)好的小組及成員給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)進(jìn)步。

總之，合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，是一種高效、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，只要教師把握最佳時(shí)機(jī)，合理設(shè)計(jì)、安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，就一定能收到合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使不同水平、層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中，知識和能力都得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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