淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾個環(huán)節(jié)

隨著義務(wù)教育的普及，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，雖花費了大量時間和精力，但對數(shù)學(xué)概念的理解不全面、不深刻，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；隨著學(xué)習(xí)知識的不斷豐富和延伸，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同情況的困境。使學(xué)生真正達(dá)到愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的問題。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化須注意以下幾個環(huán)節(jié)：

一、掌握學(xué)生為什么會成為學(xué)困生

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是：前后知識的聯(lián)系非常密切，后續(xù)學(xué)習(xí)要以前面相關(guān)知識為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高又必須以必要的基礎(chǔ)知識為前提，假如上述幾方面不能在一定時間內(nèi)協(xié)調(diào)好，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難，出現(xiàn)差生，而學(xué)困生的產(chǎn)生有以下幾種情形：

1、教師對學(xué)生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在。

2、內(nèi)容和速度讓學(xué)困生適應(yīng)不了。

3、教學(xué)時不能因材施教、急于求成，對學(xué)困生的要求超過了他們的適應(yīng)能力，講課的、教師對學(xué)困生缺乏情感交流，有時忽視了學(xué)困生的感受和尊嚴(yán)，甚至于冷落學(xué)困生。

4、部分學(xué)生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。

5、部分學(xué)生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二、明確數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)

通過觀察，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有的表現(xiàn)為記憶與理解能力差，對數(shù)學(xué)概念理解膚淺，思維呆板；有的表現(xiàn)為沒有興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)不強，意志不堅強，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，學(xué)習(xí)忽冷忽熱，成績忽高忽低，知識缺陷較多，學(xué)習(xí)持續(xù)困難。

三、對數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)試其學(xué)習(xí)心理問題

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，失去學(xué)習(xí)興趣，對自己失去信心，或者自我封閉，抑郁孤僻；或者自我放縱，沉溺于玩樂、游戲、交友等方面，荒廢學(xué)業(yè)。更有甚者，自我封閉的學(xué)生可能會形成抑郁癥。如果不能合理的疏導(dǎo)，久而久之，會對生活失去信心和興趣，甚至對生活產(chǎn)生扭曲的理解，影響他們的一生。針對這種情況，我認(rèn)為注意以下幾個方面：

1、積極溝通，排遣心理郁結(jié)。建立良好的師生關(guān)系，和同學(xué)保持親密接觸，積極溝通，學(xué)生信賴?yán)蠋煟敢獍颜鎸嵏惺芎拖敕ǜ嬖V老師，進(jìn)而讓心理癥結(jié)得以排遣。

2、自我激勵，找回學(xué)習(xí)樂趣。不論是自我封閉還是自我放縱，都是對自己在學(xué)業(yè)上的一種絕望，一種自卑和不自信。我們要通過自我激勵，對學(xué)習(xí)和生活形成正確的認(rèn)識，讓自己無怨無悔。

3、選擇適合自己的成才之路。天生我才必有用，每個學(xué)生終究會有適合自己的發(fā)展道路。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比其他學(xué)科更加困難，更須我們的學(xué)困生要付出艱苦努力，要求有更堅強的毅力和耐心學(xué)會自我定位，建立自信。不能盲目自卑，認(rèn)識到自己現(xiàn)在相對的落后不是絕對的落后，而且只有在這種有差距的環(huán)境中，自信且頑強，才能更有動力。

四、實施數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1、良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。任課教師首先要抓好和諧課堂建設(shè)，建好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，安排好幫扶對象，對學(xué)困生實施全程跟蹤。

2、對學(xué)生進(jìn)行運算、思維、推理能力方面的培養(yǎng)。要求我們要摸清學(xué)生的具體情況，對于一節(jié)課，不僅要了解學(xué)生對本節(jié)前提知識的掌握情況，還要了解學(xué)生對本節(jié)概念、定義、定理或公式以及解題方法等的預(yù)習(xí)情況。在課堂中還要注意精講例題，以少勝多，擴(kuò)大學(xué)生思維的多向性、學(xué)生掌握的知識越多，聯(lián)想類比想象的領(lǐng)域就越寬廣，新思路、新方法獲得的機(jī)會也就越多，從而達(dá)到舉一。

五、觸類旁通的效果

1、要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要指導(dǎo)他們制訂出切合實際的學(xué)習(xí)計劃，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復(fù)習(xí)，及時系統(tǒng)小結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識形成框架結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。

2、對學(xué)困生要尊重和關(guān)懷

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質(zhì)就是對孩子深沉的愛”。對學(xué)生的愛，首先表現(xiàn)為尊重學(xué)生，因為差生得到的教育較少，而受到的批評較多，如果老師對他們的缺點、毛病不訓(xùn)斥，而是耐心地說教和幫助，使他們感受到老師也理解他們，關(guān)心他們，他們會感激老師、信任老師，并按著老師提出的要求去做，使其快速進(jìn)步。

科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在于培養(yǎng)，在于堅持，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在于探索，在于總結(jié)。中外名人學(xué)習(xí)方法推薦。愛迪生的“五心”：開始學(xué)習(xí)有決心，碰到困難有信心，研究問題要專心，反復(fù)學(xué)習(xí)要耐心，向人學(xué)習(xí)要虛心。魯迅的“五到”：心到、口到、眼到、手到、腦到。李陽“瘋狂英語”學(xué)習(xí)法也是很好的方法，貴在堅持。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個系統(tǒng)的教育過程，同時也是一門復(fù)雜的藝術(shù)，在教學(xué)工作中，教師要有意識地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒，采取循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，最后達(dá)到會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。我們心中要有學(xué)困生，一定要對他們加倍的引導(dǎo)和關(guān)注，用真誠的心靈體貼他們。這樣，一定能幫助他們擺脫困境，使他們的信心百倍，昂首闊步向前行。