當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

【摘 要】隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生在自身成長(zhǎng)與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)并利用各種信息技術(shù)，以滿(mǎn)足同步發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的目標(biāo)。但當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)依舊存在了不少問(wèn)題，本文對(duì)此展開(kāi)探討，分析存在的問(wèn)題并找出解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)教育 問(wèn)題 對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入了社會(huì)信息迅速發(fā)展的信息化時(shí)代，在這一時(shí)代背景下，小學(xué)的教育教學(xué)必須緊跟時(shí)代的發(fā)展要求。

1、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)分析

1.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

信息化社會(huì)的高速發(fā)展與信息技術(shù)的普及要求時(shí)代背景下的人們?cè)谛W(xué)階段要注重信息化教育，注重從小掌握信息運(yùn)用技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)的信息教育應(yīng)該從小學(xué)教育開(kāi)始，針對(duì)學(xué)生了解信息環(huán)境、掌握信息技術(shù)、運(yùn)用信息技能展開(kāi)教育教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生信息化利用方面的興趣與愛(ài)好，并在時(shí)代不斷進(jìn)步，信息化建設(shè)不斷發(fā)展的過(guò)程中跟上時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，為未來(lái)邁入社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 提高學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的能力

小學(xué)生生活在變化萬(wàn)千的信息時(shí)代，其生活方式與學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)生活有著較大的差異，如果沒(méi)有在學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的成長(zhǎng)階段掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，就無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。因此，我國(guó)信息教育在小學(xué)階段就要將普世價(jià)值觀與世界觀與信息社會(huì)相聯(lián)系，并應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、倫理、文化的各個(gè)領(lǐng)域中，提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)，幫助學(xué)生提高適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的各方面能力[1]。

1.3 提高學(xué)生應(yīng)用社會(huì)信息的能力

信息化社會(huì)生活中，學(xué)生的成長(zhǎng)成才都離不開(kāi)社會(huì)信息的運(yùn)用，才能在搜集信息、獲取信息、傳遞信息和處理信息的過(guò)程中掌握更多的與人交流溝通，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的能力，依靠豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還能提高自身學(xué)習(xí)能力，更好地實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

2、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 注重理論，忽略實(shí)踐

任何技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也不例外，不但要求學(xué)生具備全面的理論知識(shí)架構(gòu)，對(duì)其信息收集和運(yùn)用的實(shí)踐能力也有很高的要求，但當(dāng)前很多教師過(guò)于注重理論教學(xué)而忽略實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，受到過(guò)去填鴨式教學(xué)形式的影響，學(xué)生封閉于理論學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而真正上機(jī)機(jī)會(huì)卻很少。還有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有聯(lián)系信息技術(shù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，死板而單調(diào)的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)形式化過(guò)于嚴(yán)重

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)本身有其巨大的優(yōu)勢(shì)，集合了文圖聲像于一體，在教學(xué)形式上其實(shí)已經(jīng)擺脫了單一無(wú)趣的束縛，有利于課堂教學(xué)模式的解放。但當(dāng)前有些教師沒(méi)有拿捏好教學(xué)的尺度，過(guò)度運(yùn)用信息技術(shù)，追求形式的多樣化與豐富化，忽略了目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)定，也導(dǎo)致學(xué)生將過(guò)多精力放在畫(huà)面的生動(dòng)性上，而忽略對(duì)真正技術(shù)信息獲取的學(xué)習(xí)。久而久之，信息技術(shù)便會(huì)成為一種視覺(jué)上的欣賞課程，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.3 課程沒(méi)有得到科學(xué)合理的設(shè)置

有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的信息教學(xué)的學(xué)校數(shù)量只有80多萬(wàn)，所占比例較低，并且受到長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，很多年長(zhǎng)的教育者與管理者并未察覺(jué)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生以后成長(zhǎng)成才的重要意義，無(wú)論在人力還是物力的教學(xué)投入上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要提高學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)校的管理者與教學(xué)者都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并給予足夠的支持，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新實(shí)踐人才。信息技術(shù)的課堂教師更要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)信息與技能的進(jìn)步趨勢(shì)，強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)性，主動(dòng)承擔(dān)更多的信息技術(shù)教育責(zé)任。

3.2 豐富教學(xué)形式

豐富多樣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師要努力擴(kuò)展信息技術(shù)的多樣化教學(xué)形式，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，參與實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生充分了解其重要意義，并主動(dòng)投入到課程的學(xué)習(xí)中去。

3.3 合理設(shè)置課程

小學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)了重要的教學(xué)責(zé)任，因此明確目標(biāo)是有效教學(xué)的第一步[2]。教師要確定信息技術(shù)教學(xué)是為學(xué)生日后發(fā)展與日常生活的利用打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備，要緊密結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，充分發(fā)揮綜合性?xún)?yōu)勢(shì)。同時(shí)，要遵循國(guó)家教委提出的課程指導(dǎo)綱要，在教學(xué)過(guò)程中不斷接收課堂教學(xué)的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行反思，逐漸優(yōu)化信息技術(shù)課程的內(nèi)容，調(diào)整課程的設(shè)置，使課程的學(xué)習(xí)與教學(xué)達(dá)到高效的目標(biāo)。

4、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中還存在了不少問(wèn)題，需要信息技術(shù)教師針對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐與反饋信息進(jìn)行科學(xué)的反思與總結(jié)，提出合理有效的對(duì)策解決問(wèn)題?？傊?，解決當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題刻不容緩，信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用對(duì)每一個(gè)人的生活生產(chǎn)工作都有著重要的意義，教師要充分抓住自身的教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段，真正意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐燕紅.當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育觀察，2016，5（04），2016，11（02）：129-130

[2]喬瀟.論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].教育科學(xué)，2015，11（03）：118