新課標(biāo)下實(shí)施高中化學(xué)高效課堂的策略

【摘 要】近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高中化學(xué)課堂越來(lái)越要求實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，利用最少的時(shí)間來(lái)完成最多的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要保證教學(xué)質(zhì)量的提高，這成為高校教師和社會(huì)熱心人士共同關(guān)注的話(huà)題，本文就結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)下實(shí)施高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中 化學(xué) 高效 策略

一、當(dāng)前新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)方式出現(xiàn)偏差

受多年來(lái)我國(guó)教育大環(huán)境的影響，我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)大多都是以學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容為主，極大的忽略了對(duì)他們進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于他們對(duì)化學(xué)中元素的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的掌握，沒(méi)有對(duì)他們的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行關(guān)注，而且檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)程度的方式多以考卷成績(jī)?yōu)橹?，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，很容易對(duì)他們?cè)斐刹涣加绊?，高中生正處于一個(gè)青春反叛的時(shí)期，對(duì)任何事情都喜歡對(duì)著干，這樣的教學(xué)考查方式極容易讓他們產(chǎn)生一種抵觸情緒，而且那些牢記化學(xué)元素和方程式的表達(dá)等教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，久而久之，就失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)造成很?chē)?yán)重的影響。

（二）教師教學(xué)手段單一

當(dāng)前高職教師在教學(xué)中依舊采用以往落后的教學(xué)手段：板書(shū)，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)在45分鐘的課堂里占用很多的時(shí)間，而且有些教學(xué)內(nèi)容在板書(shū)上是無(wú)法直觀(guān)化的體現(xiàn)的，英語(yǔ)課堂中，經(jīng)常會(huì)涉及到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作規(guī)范教程，板書(shū)就無(wú)法直觀(guān)的體現(xiàn)這一部分的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)無(wú)法很好的表達(dá)出來(lái)，另外，由于當(dāng)前不可能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都親自動(dòng)手操作一遍，所以，對(duì)于有些學(xué)生不能親自操作的實(shí)驗(yàn)，板書(shū)就無(wú)法直觀(guān)形象的描繪出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)，學(xué)生自然也無(wú)法對(duì)這些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的印象，這樣單一的教學(xué)手段使得化學(xué)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣就會(huì)慢慢消退，給教學(xué)增加了難度。

（三）教學(xué)理念脫離實(shí)際

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，制定統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生不同個(gè)體之間的差異的了解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)因人而異的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)理念與學(xué)生實(shí)際不符合，使得一些成績(jī)較好的學(xué)生得不到更高的提高，而一些成績(jī)較差的學(xué)生成績(jī)卻遲遲得不到提高。

二、如何在新課標(biāo)背景下實(shí)施高中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課程背景下教學(xué)方式的一個(gè)比較明顯的改變就是課堂上的教學(xué)方式和方法與以往不同。多媒體輔助教學(xué)工具是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一件工具，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，加入現(xiàn)代化的教學(xué)工具，一方面可以減少教師在黑板上寫(xiě)字和擦黑板的時(shí)間，教學(xué)的節(jié)奏會(huì)加快，同樣45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，教師可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，教學(xué)效率也因此加快，另一方面，現(xiàn)代化的教學(xué)工具可以增加課堂趣味性，尤其是對(duì)化學(xué)這樣一門(mén)枯燥無(wú)味的理科類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，教師在課堂上利用投影儀可以讓學(xué)生更直觀(guān)、更明了的理解老師講課的內(nèi)容，同時(shí)，高中生本身就對(duì)這些新鮮有趣的科技產(chǎn)品比較有興趣，合理利用這些工具可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生差異，改革教學(xué)理念

教師只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。新課程背景下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是要讓學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷的積累知識(shí)，來(lái)將所學(xué)內(nèi)容變得條理化。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重他們之間的這種差異，并用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待這種差異，根據(jù)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的不同，來(lái)對(duì)他們制定出不同的課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感到吃力，慢慢的激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

用考試的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是多年來(lái)我國(guó)教學(xué)的普遍考察方式，但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師不應(yīng)該僅僅用考卷上的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低和學(xué)習(xí)程度的深淺，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果的考查內(nèi)容應(yīng)該分為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)生的最終考試成績(jī)等三方面，通過(guò)不同的內(nèi)容來(lái)全方位的了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，然后根據(jù)他們之間的差異來(lái)制定出下一步的教學(xué)計(jì)劃，以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂高效教學(xué)的目標(biāo)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)

讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)是新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的一種教學(xué)方式，這是一種新型的教學(xué)方式，具有問(wèn)題性、過(guò)程性和開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)，具體教學(xué)過(guò)程為教師首先提出一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的興趣和好奇心，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際動(dòng)手操作，獨(dú)立自主的去收集解決問(wèn)題的信息，再通過(guò)學(xué)生相互之間的交流與合作，最終實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的探究意識(shí)，在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中培養(yǎng)他們的個(gè)人能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題有：一是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的問(wèn)題不能太難、太偏，要根據(jù)學(xué)生的能力與課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)提出，重在培養(yǎng)學(xué)生能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。二是要給學(xué)生留出足夠的自主探究時(shí)間，不能因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣。三是要給學(xué)生提供必要的探究素材，保證學(xué)生能夠正常完成自主探究的內(nèi)容。

三、小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究可以極大的提高課堂教學(xué)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，本文就對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)下高中化學(xué)高效教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的解決措施，但由于本人學(xué)歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能給同行和社會(huì)熱心人士帶來(lái)一些幫助。

參考文獻(xiàn)

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