淺談如何做好小學(xué)班主任工作

【摘 要】如何利用新課程的教學(xué)理念，尋找全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，成為小學(xué)班主任工作面臨的一個(gè)非?；钴S的興奮點(diǎn)。如何及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉這一興奮點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)班主任工作的新局面，是小學(xué)教育工作者面臨的一個(gè)緊迫而又全新的課題，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級(jí)管理

一、轉(zhuǎn)變教育理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)

（一）用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐

2001年7月，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出基礎(chǔ)教育要“以德育為中心”，以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”的觀念，確立“心理健康教育”的地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人等一系列教育新理念。作為新世紀(jì)的小學(xué)班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)所需要的各種人才的重任，要發(fā)揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)”精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在教育教學(xué)中熟練運(yùn)用其所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。

（二）不斷提高自身的綜合素質(zhì)

班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極影響，在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。班主任在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的逐漸形成。所以，班主任在工作之初就要注重自身的儀表、語(yǔ)言、教學(xué)等形象。

1.儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。因此，和學(xué)生第一次見(jiàn)面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善。這樣，才能給學(xué)生留下良好的第一印象，使學(xué)生見(jiàn)了有親近感。這一良好的形象可為溝通師生思想的鑰匙，為順利做好班級(jí)工作創(chuàng)造有利條件。

2.語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交際活動(dòng)的工具。語(yǔ)言的運(yùn)用，關(guān)系到交際活動(dòng)的成功與否。因此，班主任面對(duì)學(xué)生講話，尤其是第一次講話，必須針對(duì)所講的內(nèi)容，對(duì)所運(yùn)用的語(yǔ)言仔細(xì)推敲，反復(fù)提煉。要做到通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，從而使他們心悅誠(chéng)服。這樣，學(xué)生才能聽(tīng)而有行，行而有規(guī)，班主任才能更好地開(kāi)展班級(jí)工作。

3.教學(xué)是培養(yǎng)教育學(xué)生的主渠道和主戰(zhàn)場(chǎng)。班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重、信任的極為重要的因素。所以，班主任必須教好課，特別是上好第一課。而要做到這一點(diǎn)，就要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況備好課；在講課中，既要恰當(dāng)發(fā)揮自己的才智，又要讓學(xué)生展示自己的才華，做到師生互動(dòng)。講課成功，學(xué)生們就會(huì)尊重你，信服你，這樣就能為做好班級(jí)工作創(chuàng)造良好的條件。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

（一）確立師生平等的觀念，尊重小學(xué)生的人格

人最根本的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是其所追求的自我價(jià)值，這需要一個(gè)良好的受尊重和受重視的成長(zhǎng)環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對(duì)于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗(yàn)，就無(wú)法形成健康積極的人生價(jià)值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。實(shí)踐證明：班主任要深入了解學(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個(gè)別談話、調(diào)查等方式，如制定《學(xué)生情況調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項(xiàng)目，內(nèi)容可包括學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)愛(ài)好、甚至他們苦惱和憂愁。只有全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法，有的放矢地實(shí)施教育并取得預(yù)期的教育效果。

（二）從細(xì)微處著眼，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)

在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣等。我記得前蘇聯(lián)著名教育家列夫·贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，而愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。?愛(ài)是教育的靈魂，師愛(ài)是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣，我覺(jué)得最有效的方法是以下三種：

1.激勵(lì)法：激勵(lì)是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說(shuō)的鼓勵(lì)，是對(duì)他人的思想、言行進(jìn)行認(rèn)可、肯定性的評(píng)價(jià)。后進(jìn)生的心理過(guò)程中，最缺乏的是自信心，覺(jué)得自己樣樣不行，因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng)，怕被人嘲笑、看不起，老師掌握了后進(jìn)生這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)管理過(guò)程中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)、思考、勞動(dòng)。通過(guò)激勵(lì)法，可以使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心。

2.表?yè)P(yáng)法：表?yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，后進(jìn)生更希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。作為班主任，要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表?yè)P(yáng)，有的進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

3.反復(fù)法：做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復(fù)教育工作。必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。

（三）處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流

在小學(xué)階段，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)還不成熟，因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)尤其需要教師的關(guān)愛(ài)和開(kāi)導(dǎo)。由于學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)受到各種消極因素的影響，他們難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)和毛病，需要及時(shí)排除疏導(dǎo)。這就要求班主任的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生的方式是多種多樣的。但我摒棄了以往班主任只注重片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和政治思想教育，忽視良好性格、情緒的培養(yǎng)，而采取以情感入手轉(zhuǎn)化他的攻擊性行為，我在跟學(xué)生情感交流時(shí)堅(jiān)持“持之以恒、動(dòng)之以情”這一原則，在師生心靈深處疏通情感交流的渠道。只有把滿腔的熱情傾注到學(xué)生的身上，才會(huì)引起雙方內(nèi)心的共振共鳴。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作，才能使教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)；班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。