小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理之我見

【摘 要】畢業(yè)班是一個(gè)相對(duì)來說比較復(fù)雜的班級(jí)。在管理上首先要做好班干部的培養(yǎng)還要制定相應(yīng)班級(jí)管理制度，接下來更要做好與家長(zhǎng)的溝通，最后對(duì)學(xué)生中易出現(xiàn)的問題及早做好預(yù)防工作。

【關(guān)鍵詞】小助手 制度 家長(zhǎng) 常見問題

小學(xué)六年級(jí)，是關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)生心理、生理發(fā)育的特殊時(shí)期，問題往往也是最多的。教育分為智育和德育，智育是一個(gè)很復(fù)雜的過程，它包括世界觀的形成、智慧的思想方向性和創(chuàng)造方向性的形成，與個(gè)性的勞動(dòng)、社會(huì)積極性有著緊密的聯(lián)系。[1]因此，班主任的工作也是艱巨、瑣碎的。而身兼語文教學(xué)與班主任工作等學(xué)校多項(xiàng)工作，往往不允許我們有足夠的時(shí)間“事必躬親”，所以，必須采取一定的方法，為自己“減負(fù)”，多年從事畢業(yè)班班主任工作，我也漸漸摸出了一些小經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、充分發(fā)揮班干部作用，培養(yǎng)好自己的小助手

班級(jí)管理的權(quán)責(zé)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，并不是一蹴而就的，也是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程。[2]班主任要“知人善用”，善于選拔在班級(jí)中有一定威信與能力的人才，來擔(dān)任班級(jí)中各位小干部的角色；班干部威信不高的，班主任要在活動(dòng)中幫他們樹立威信，培養(yǎng)他們的管理與自我管理能力，并傳授一定的管理經(jīng)驗(yàn)。要求小干部時(shí)時(shí)處處起到表率作用，逐步樹立威信。

二、盡快制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，嚴(yán)管與活教并重

是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)生心中都有一把尺子，但小學(xué)生自制力差，或受家庭、社會(huì)環(huán)境影響，已經(jīng)形成了一些不文明的行為習(xí)慣，這就要求有一些紀(jì)律或制度的約束。班主任應(yīng)從大處著眼，小處入手，從日常的學(xué)習(xí)、生活開始，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，教育學(xué)生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、重視家長(zhǎng)作用

家長(zhǎng)會(huì)、家訪、個(gè)別約見，是教師與家長(zhǎng)溝通的有效途徑。不僅要向家長(zhǎng)介紹學(xué)校和班級(jí)以及學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，同時(shí)也了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，達(dá)到相互溝通，使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育子女的方法，特別是關(guān)于獨(dú)生子女的教育方法。

四、畢業(yè)班學(xué)生中常出現(xiàn)的問題

由于處于生理、心理發(fā)展的特殊時(shí)期，加上受周圍環(huán)境的影響，小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生中問題往往比較多，作為班主任的我們應(yīng)對(duì)這些問題充分重視，盡早發(fā)現(xiàn)并采取相應(yīng)措施，從而做到防微杜漸。

（一）迷戀網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。有些孩子覺得在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界才能獲得成功體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）用不正當(dāng)手段獲取零花錢。金錢是把雙刃劍，用得不好就傷人，家長(zhǎng)們對(duì)此一定要有充分認(rèn)識(shí)。在處理孩子的零花錢問題上，家長(zhǎng)首先要牢記：零花錢是一種教育孩子的手段。通過零花錢的發(fā)放和管理、使用，家長(zhǎng)也可以給孩子以正面的引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以把零花錢作為一種激勵(lì)手段，不斷強(qiáng)化一些有益行為。比如，孩子付出了什么勞動(dòng)，做出了什么貢獻(xiàn)，取得了什么成績(jī)，可以按照事先的約定給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子形成勞動(dòng)所得光榮、不勞而獲可恥的觀念。

作為畢業(yè)班班主任，面對(duì)的是一張張不同的面孔，接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動(dòng)性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的青少年學(xué)生，這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。我們需要盡快摸索出一條科學(xué)有效管理班級(jí)之路！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)

[1]《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社，1984年6月第2版，111

[2]《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》，遲毓凱著，華東師范大學(xué)出版社，2012年9月第1版，217

作者簡(jiǎn)介：來紅梅1970.5.24女、漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，從2005年起一直從事小學(xué)教育工作。