教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫技巧

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)要注意的事項(xiàng)：

首先，要打破傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的固定、僵化模式，允許教學(xué)設(shè)計(jì)因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)。書寫教學(xué)設(shè)計(jì)的終極目的是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。

其次，倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)“留白”。所謂的“留白”，就是指教學(xué)設(shè)計(jì)的開放性和靈活性。教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對重點(diǎn)給與重視，對難點(diǎn)分析明白，這一切都為實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課時(shí)目標(biāo)和課程總目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。比如小學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力是總目標(biāo)中的一項(xiàng)，我們平時(shí)的閱讀教學(xué)就要把這個(gè)總目標(biāo)貫徹落實(shí)在各個(gè)學(xué)段各個(gè)課時(shí)目標(biāo)中。低年級讓學(xué)生概括每句話的意思，中年級概括每段的主要意思，高年級概括一篇文章的主要內(nèi)容。并且在每篇課文的教學(xué)中都要滲透這個(gè)目標(biāo)（如中年級就要概括某一重點(diǎn)段的段意，高年級有時(shí)就要復(fù)述某一篇課文故事等）。

（四）教學(xué)材料處理要靈活。教學(xué)設(shè)計(jì)中對教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，形成有機(jī)整體。比如《釣魚的啟示》中補(bǔ)充的材料“法國思想家孟德斯鳩的一句話（“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”就是為了落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)“初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人?！?/p>

（五）要不斷充實(shí)完善。教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥帲欢墙滩难芯颗c教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)要及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足。

教學(xué)設(shè)計(jì)的具體寫法

（1）教學(xué)內(nèi)容：

包括課題的名稱和教材分析，教材分析時(shí)要說明本課的內(nèi)容在本單元或本學(xué)段教材中的地位，分析教材的主旨、重難點(diǎn)和表達(dá)方法。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

由于“教學(xué)”是“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)的，所以教學(xué)目標(biāo)既有“教”的考慮，同時(shí)也有“學(xué)”的思量。教學(xué)目標(biāo)的表述必須具備四個(gè)基本要素：

行為主體：主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，行為主體可以省略，但格式可以采取以下的表達(dá)：“通過……學(xué)習(xí)，能說出……”，“通過……學(xué)習(xí)，能分析歸納……”，而不是“使學(xué)生掌握……”“教會(huì)學(xué)生……”等表述方式

行為條件：行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學(xué)習(xí)”

行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞必須是具體可測量、可評價(jià)的。如知道、了解、背誦、識(shí)記、歸納、列舉、感受、參加等等

表現(xiàn)程度：指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。

（3）教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)要準(zhǔn)確、書寫要清晰。

（4）教學(xué)難點(diǎn)。

設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生在課堂中的難以理解和接受的地方。相同的教學(xué)內(nèi)容，對于不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定的教學(xué)難點(diǎn)也不相同。

（5）教學(xué)過程：

教學(xué)過程要寫出課堂教學(xué)的5個(gè)環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)提問、引入新課、教學(xué)新課、總結(jié)歸納、作業(yè)設(shè)計(jì)）。當(dāng)然這5個(gè)環(huán)節(jié)的名稱可以有不同的說法，在完整的課堂教學(xué)過程中都應(yīng)該有這五環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)提問：設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)提問應(yīng)該是①為化解本節(jié)課的難點(diǎn)而做必要的準(zhǔn)備工作。②為順利地引入新課內(nèi)容而做鋪墊工作。復(fù)習(xí)提問的最后一個(gè)問題，通常設(shè)計(jì)為與本節(jié)新課內(nèi)容緊密相關(guān)的問題。

引入新課：可從以下兩方面引入：①采用“賦、比、興”的手法，自然順暢地引出新課的內(nèi)容。②根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和水平，從學(xué)生有感受的生活實(shí)例入手。

教學(xué)新課：可從以下方面來寫教學(xué)新課的設(shè)計(jì)，語文新課教學(xué)可采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、全班交流分享，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)、深入探究?；虺踝x整體感知、精讀品詞析句、再讀回歸整體等步驟。在教學(xué)新課設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下面6個(gè)要求：A、突出學(xué)生的主體地位。B、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。C、設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。D、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)預(yù)案。E、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。F、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

總結(jié)歸納的設(shè)計(jì)：重溫結(jié)構(gòu)點(diǎn)題目，從具體實(shí)例中總結(jié)升華。做到余音裊裊意未盡，從本課內(nèi)容里擴(kuò)展到對相關(guān)問題的關(guān)注。

作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)主要有三個(gè)方面入手：一是根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行具有拓展性、遷移性的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。即達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能的目的，又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。二是檢測學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。三是為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，也可以作為下一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)過程中，每一個(gè)教學(xué)段的設(shè)計(jì)意圖，或者是要想實(shí)現(xiàn)的教學(xué)理念。例如有如下表述：為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、提出活動(dòng)主題、理解……知識(shí)（概念、原理、現(xiàn)象等）為……做準(zhǔn)備、加深理解、提高興趣。

板書設(shè)計(jì)：板書必須有課題和本節(jié)課中的內(nèi)容摘要等內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。