數(shù)學課堂如何滲透學習興趣的養(yǎng)成

【摘 要】學數(shù)學不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學習興趣尤其重要。濃厚的興趣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。多年來的教學實踐使我感到在數(shù)學教學中，教師應以興趣為核心培養(yǎng)學生的非智力因素，享受新課改給他們帶來的權利，體驗學習活動的快樂，真正成為學習的主人。

【關鍵詞】教學 滲透 興趣

以下，我在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，談一談自己的認識及做法。

1 讓學生親自參與演示活動，激發(fā)興趣

好動是兒童的天性，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。”當前數(shù)學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去“做數(shù)學”，體現(xiàn)學習過程活動化。因此，在數(shù)學教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如：《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導學生自己動手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學生學得十分積極主動，參與熱情很高，學習有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學生的認知表象，促進了學生對知識的理解，而且使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學生學習興趣盎然。

2 從生活實際問題培養(yǎng)學習興趣

聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學教學中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。讓數(shù)學走向生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓學生明白數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。

例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數(shù)學，體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。這樣學生的學習積極性就調(diào)動起來了。

3 根據(jù)學生特點編故事進行導趣

“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵，喚醒和鼓舞”我認為這正是教學的本質(zhì)所在，我們在數(shù)學教學中適當?shù)亟o學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識，如：在教學“觀察物體”一節(jié)內(nèi)容時，我為學生創(chuàng)設了一個《盲人摸象》的故事情境：從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”此時學生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學生說說其中的原因，這個故事把數(shù)學知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起了學生學習的興趣。

4 巧妙應用疑問，挖掘學習潛力

古語云：“學起于思，思源于疑”，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以通過設置懸念，揭示矛盾，學生才能生疑，才能要求析疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)興趣。

例如：在教學乘法口訣時，我先讓學生出題，題目必須是求幾個相同加數(shù)的和，老師很快地算出這些算式的結果，然后給充分的時間讓學生計算，判斷結果是否完全正確。這樣一來，學生覺得既驚訝又神秘有趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，迫不及待地要求懂得其中的奧秘。這樣在教學中充分根據(jù)教材的特點，精心設計懸念，激發(fā)學生強烈的求知欲，在學生渴望解疑析疑中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

5 精心創(chuàng)題，提高學習興趣

練習是課堂教學中操作的主要形式，是獲取知識、鞏固知識和深化新知識、提高智能的重要手段，是優(yōu)化課堂教學的主要措施。但習題設計的科學性和趣味性又直接影響學習興趣的發(fā)展。因此，在設計練習時，除了注意從實效出發(fā)，對練習的層次、練習的方式等做科學安排外，還要利用小學生的好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。如在練習中適時、適當開展“看誰算得又對又快”、“奪紅旗”、“找朋友”、“小動物找家”等各種游戲性的練習，都能夠引發(fā)學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現(xiàn)的機會。從而達到增加興趣、擴展思維、發(fā)展智能的目的。另外，還要設計一些有創(chuàng)造性，綜合性，思考性的練習，激勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，尋求與眾不同的解題途徑，啟發(fā)學生從多角度、多側面、多方位大膽嘗試，這樣有利于激發(fā)求知欲望，有利于發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。如：把唯一性的填空題改編成一空多填。把數(shù)學概念、法則、性質(zhì)和定律讓學生從不同角度刻畫和敘述，使一問變成多種回答。

教學實踐表明：興趣是教學成功的秘訣，“以趣促學”不但可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且有助于培養(yǎng)學生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神。