讓數(shù)學(xué)課“活”起來(lái)

【摘 要】為了改變數(shù)學(xué)課堂中枯燥的局面，給數(shù)學(xué)課注入新的活力，教師只有努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主交流的舞臺(tái)，才能讓數(shù)學(xué)課“活”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】新課程發(fā)展理念 學(xué)習(xí)興趣 自主交流 “活”起來(lái)

新課程發(fā)展的核心理念是：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！逼鋵?shí)就是要求在教學(xué)中要面向每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展。要求教師改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、沉悶的局面，給數(shù)學(xué)課注入新的活力，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主交流的舞臺(tái)，讓數(shù)學(xué)課“活”起來(lái)。

我覺(jué)得老師在課堂上應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不應(yīng)對(duì)學(xué)生有太多的限制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，我通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，總結(jié)出以下方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上活數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在愉快中交流合作學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得。

一、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生良好的交流情景

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，最好是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，才能使學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力，使他們主動(dòng)去探索，自主學(xué)習(xí)交流。好的數(shù)學(xué)課，要改變闡釋課本的舊傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，促使學(xué)生喜歡讀書，愛(ài)表達(dá)，敢質(zhì)疑。那么，怎樣才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流而獲得知識(shí)呢？我認(rèn)為應(yīng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生身邊的實(shí)際情況，把故事、漫畫、以及時(shí)事熱點(diǎn)引進(jìn)課堂，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了強(qiáng)化數(shù)學(xué)課上的思維活動(dòng)，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。如在上《概率》這一課時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演國(guó)王讓大臣抽生死符的故事片段，教學(xué)要點(diǎn)就在一片歡聲笑語(yǔ)中完成了。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)劇情，科學(xué)合理地利用學(xué)生，調(diào)動(dòng)各種因素，使學(xué)生投入其中，樂(lè)在其中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主交流學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)才起著決定性的作用。因此，必須把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

由于現(xiàn)行教材通俗易懂，具有可讀性，這就為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了可能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，讓他們獨(dú)立思考，找出課本中相關(guān)概念、觀點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并加以理解。

教師可以通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，然后教師進(jìn)行歸納、分析，主要是對(duì)學(xué)生不懂或認(rèn)識(shí)模糊的內(nèi)容進(jìn)行解釋，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，使學(xué)生掌握自主閱讀的方法。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，不能每次都是由教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考回答，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?！耙伞笔谦@得知識(shí)的開始，是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，他們自主思維的能力也就得到了培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和思考相結(jié)合的能力

教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和思索。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，給學(xué)生明確的“導(dǎo)向”，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與思考。把課堂教學(xué)中需要解決的問(wèn)題交到學(xué)生手中，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)；通過(guò)由淺入深的問(wèn)題解決，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)獲得了成功感，更重要的是使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中領(lǐng)悟出思考、解決問(wèn)題的最基本方法。

教師在引導(dǎo)學(xué)生有效交流中設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要有以下幾種類型：激起交流欲望的問(wèn)題：引導(dǎo)探究的問(wèn)題；觸發(fā)聯(lián)想的問(wèn)題；引發(fā)爭(zhēng)論的問(wèn)題；啟發(fā)智慧的問(wèn)題；引導(dǎo)多元答案的問(wèn)題；帶出新的疑惑的問(wèn)題。

四、注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

適當(dāng)開展課堂討論與辯論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)。課堂討論的形式多種多樣，可以是小組討論，全班交流，又可以自由討論，也可以師生共同參與，師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如：我在執(zhí)教人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教材上冊(cè)《§4.2直線、射線和線段》的過(guò)程中，設(shè)計(jì)“射線是直線的一半……”這樣一道判斷題。我用辯論法來(lái)組織教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能活躍學(xué)生的思維。因此，我把一個(gè)班的學(xué)生分成兩部分，一部分為甲方，一部分為乙方。甲方的觀點(diǎn)是：射線是直線的一半。乙方的觀點(diǎn)是：直線是無(wú)限長(zhǎng)的，射線也是無(wú)限長(zhǎng)的，沒(méi)有長(zhǎng)度不能比較。雙方根據(jù)自己的觀點(diǎn)，尋找有力的證據(jù)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確性。這節(jié)課學(xué)生在輕松愉快中積極好學(xué)、思維活躍、輕松交流。辯論讓學(xué)生各抒己見，開拓學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的能力。

五、做好交流后的及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，對(duì)有效交流的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。珍愛(ài)學(xué)生的見解，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑思維的發(fā)展。學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要給予得當(dāng)?shù)氖枥?、評(píng)議，讓學(xué)生明確自己提出的問(wèn)題，哪些提得好，哪些帶有普遍性，哪些提得還缺少針對(duì)性，從而引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的切入點(diǎn)。學(xué)生的質(zhì)疑水平是在老師的鼓勵(lì)中不斷提高的，“你要提倡什么，就贊美什么”，“好孩子是夸獎(jiǎng)出來(lái)的”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多事情都是人生中的第一次，是至關(guān)重要的。他們對(duì)新事物的探究精神，老師應(yīng)給以大膽的褒揚(yáng)、熱情的鼓勵(lì)；他們的見解只要言之有理，老師應(yīng)給予積極的支持。我認(rèn)為這種“賞識(shí)”有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的“審問(wèn)之，慎思之，明辨之”，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣可以使學(xué)生把握提問(wèn)的契機(jī)，提高其質(zhì)疑的興趣，改進(jìn)思維模式，鍛煉思維能力，提出有針對(duì)性、普遍性、高質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都希望得到更大更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底下升起一股興奮感。

總之，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)是一門教學(xué)藝術(shù)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只要我們能自覺(jué)而靈活地運(yùn)用一些有趣的方法，新課程理念將在課改中開花結(jié)果！

參考文獻(xiàn)

[1]《有效上課》光明日?qǐng)?bào)出版社

[2]《千萬(wàn)別管孩子》中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社

作者簡(jiǎn)介：秦麗，女，1975年9月出生，回族，廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究在初中數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主交流。