興趣教學(xué)法在哈薩克族漢語教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘 要】興趣教學(xué)法是教學(xué)手段中最有效的方法之一，其在雙語教學(xué)中的應(yīng)用極大地提高了教學(xué)效率，本文將簡單探討興趣教學(xué)法在哈薩克族漢語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法 哈薩克族漢語教學(xué) 應(yīng)用

在新課標(biāo)背景下，雙語教學(xué)模式占據(jù)了十分重要的地位。在哈薩克族漢語教學(xué)過程中，如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)成為教師們主要考慮的問題。興趣教學(xué)法，顧名思義是能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，其在很大程度上幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、哈薩克族漢語教學(xué)現(xiàn)狀

我國雙語教學(xué)雖然在逐步發(fā)展，但目前還處于初級階段。在教學(xué)過程中，由于語言文以及文化的不同，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生許多困難，同時因為教師教學(xué)方法的單一，導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的狀況出現(xiàn)。

2、興趣教學(xué)法在哈薩克族漢語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 引入跨文化元素

在哈薩克族漢語教學(xué)過程中，仍然還有一部分教師在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教材為教學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生生硬地去朗讀和理解，這樣做不僅讓課堂變得索然無味，而且忽略了漢語教學(xué)的趣味性，很大程度地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師可以在課堂上引入一些跨文化的新鮮教學(xué)素材，如動畫片、音樂等，這些素材的引入要求都是標(biāo)準(zhǔn)的漢語，且保證其與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，這樣，在學(xué)生觀看動畫片時，通過對其中人物語言的模仿和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快學(xué)會，一方面，能夠保證學(xué)生在足夠的語言環(huán)境背景下學(xué)習(xí)，另一方面，以動畫片的形式進行教學(xué)能夠成功吸引學(xué)生的注意力，課堂上有更加輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

2.2 采取合作學(xué)習(xí)式興趣教學(xué)

在學(xué)習(xí)漢語的過程中，若是每個學(xué)生都在不與其他學(xué)生交流的情況下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到困難的時候不與其他學(xué)生溝通，久而久之就會產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)習(xí)效率會大打折扣。因此，教師可以在教學(xué)過程中采取與以往不同的教學(xué)方式，如小組合作式學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生們分成幾個小組，并為每個小組提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生們通過分析問題、相互討論問題來共同解決問題，同時教師讓學(xué)生們以競賽的形式相互學(xué)習(xí)，用這種任務(wù)目的性極強的方式促使學(xué)生調(diào)動自身的主觀能動性，在這樣的氛圍下，學(xué)生們一改往日的厭學(xué)狀態(tài)，積極參與到課堂中去，在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，除了能夠增加課堂的趣味性之外，還能夠在學(xué)習(xí)過程中增進學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，教師可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會自己整理教學(xué)需要的資料等，然后讓學(xué)生以小組的形式作為班級的臨時“老師”，為其他同學(xué)展示并講解，教師此時扮演學(xué)生的角色并和臨時老師們一起學(xué)習(xí)，這樣的角色互換能夠增加學(xué)生的興趣，并能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，便于在后續(xù)的教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，其更多的是依靠聽說讀寫等大量練習(xí)，但是在目前的教學(xué)中，教師僅僅以教材為依據(jù)按部就班，學(xué)生很難跟著教師的思維一直學(xué)習(xí)下去。面對這種情況，教師要改變教學(xué)方式，首先就要吸引學(xué)生的興趣，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，將學(xué)生們帶入一定的學(xué)習(xí)情境，并在情境中融入一定的漢語學(xué)習(xí)技巧，或以教師講授的形式，或以學(xué)生對話表演的形式，在學(xué)生融入教學(xué)情景的同時，教師要為學(xué)生講解相關(guān)知識，強調(diào)學(xué)生的讀音咬字等方面，不僅可以提升學(xué)生的聽說讀寫能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

此外，在授課過程中教師要注意與學(xué)生的互動，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中過多地強調(diào)以教師為課堂的中心，學(xué)生較為被動的接受知識，面對這種情況，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要在課上課下注意與學(xué)生的交流和溝通，加強師生之間的互動，如在課下給學(xué)生更多的關(guān)愛而不是嚴(yán)厲，多用漢語與學(xué)生交流，以一種更為親切的方式進行教學(xué)，“愛屋及烏”，學(xué)生在受到教師的關(guān)心后對漢語也會產(chǎn)生一定的興趣，對教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的正面促進作用。

2.4 多媒體教學(xué)法

在傳統(tǒng)的課堂上，基本上都是教師講解，學(xué)生聽，授課方式一成不變，沒有新意，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難一直集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較低。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達的時代，教師可以將漢語教學(xué)與多媒體手段有效結(jié)合起來，為學(xué)生們呈現(xiàn)一個不一樣的課堂。多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)點：其能夠?qū)⑸驳奈淖忠詧D片或是聲音的模式展示出來，還能夠為學(xué)生們播放教學(xué)所需動畫等，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，在多媒體課件中插入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)圖片、聲音、視頻等，將教材中所涉及的內(nèi)容形象化地插入課件中，以成功吸引學(xué)生的興趣。對教師來說，多媒體課件能夠節(jié)約板書時間，具有一定高效性；對于學(xué)生來說，多媒體課件能夠吸引學(xué)生上課的注意力，延長學(xué)生集中精神的時間，提高課堂教學(xué)效率。

此外，教師可以在多媒體課件中插入一些競賽教學(xué)的賽制，抓住學(xué)生好勝心強的特點，比如猜謎、填詞等游戲，這些游戲能夠激起學(xué)生的熱情，不僅能夠讓課堂氣氛變得更加輕松融洽，還能夠通過競賽的方式讓學(xué)生學(xué)到知識。也可以采取人機對話的形式進行問答口語訓(xùn)練，給學(xué)生們足夠的課堂自由發(fā)揮時間。對于能力強的教師，還可以自己制作一些能夠提高學(xué)生聽說讀寫能力的APP，在課下的時候組織學(xué)生們一起玩，在玩的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，一舉兩得，學(xué)生在這樣的機制下，會更加努力的參與到其中，充分發(fā)揮自身的長處，展現(xiàn)自身的魅力，并能從中學(xué)到知識。

3、結(jié)束語

總之，教師必須要改變自身的教學(xué)方式和方法，采取興趣教學(xué)法進行教學(xué)，首先要逃離課本的束縛，引入跨文化的元素和素材；其次要進行合作式教學(xué)；再次要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景；最后要利用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，旨在為學(xué)生提供優(yōu)越的漢語學(xué)習(xí)條件和平臺。

參考文獻

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