農(nóng)村初中的學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化

近幾年，就附近的6所農(nóng)村初中來說，數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量越來差。以我校為例，地處邊遠農(nóng)村，現(xiàn)有6個教學(xué)班，在校生近200名，近十幾年的中考成績中，每年數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的比例都在50%-70%左右，差不多近30人的班級就有15-20名左右的學(xué)困生。每年，我通過對初中6-8個班數(shù)學(xué)成績較差的近100多名學(xué)生持續(xù)的觀注、詢問、調(diào)查、了解、研究發(fā)現(xiàn)。

一、目前成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因主要有以下幾種：

（1）家長的因素

文化上：地處農(nóng)村，學(xué)生家長文化水平參差不齊，但普遍不高，又大多外出務(wù)工；留在家中的都是老弱病殘的，每天還要種地，沒辦法給學(xué)生進行監(jiān)管，更別說輔導(dǎo)！認識上：大多對孩子的教育重視不夠，關(guān)心不到位，認為：在家就是將他們養(yǎng)大完事；孩子到了學(xué)校，就是學(xué)校的事，與家長無關(guān)；孩子在學(xué)校出事，請家長也不去學(xué)校。久而久之，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不重視，道德品質(zhì)下降不關(guān)心，慢慢就淪為學(xué)困生。

（2）學(xué)生自身原因

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自制力較差，自主學(xué)習(xí)能力不高，是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的最主要原因：

1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，到初中不適應(yīng)

一些學(xué)生小學(xué)不認真學(xué)習(xí)，造成了基礎(chǔ)薄弱，進入初中盡管有著好好學(xué)習(xí)的愿望，但由于自身的因素有的時候?qū)W的很吃力，又不習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)方式或有問題不好意思問同學(xué)、問老師，逐漸就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，成為了學(xué)困生的一員。

2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

一些學(xué)生沒有課前認真預(yù)習(xí)、課中仔細聽課、課后完整復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仍滿足于“喂一口吃一口”的“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)的少。知識掌握只重視結(jié)論，生搬硬套，定勢強，有疑問也不及時弄清楚，學(xué)習(xí)時也抓不住重點，學(xué)習(xí)效率自然低，淪為學(xué)困生是必然。

3）自制力較差

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”（韓愈語）。“課上坐不住，課后滿天飛”成了他們的典型癥狀，課上內(nèi)容無法聽，更別說聽懂，成為學(xué)困生就自然了，主要控制不住自己。

（3）學(xué)校的無力

由于客觀原因（制度、政策）導(dǎo)致教師的認識不到位，關(guān)愛程度不夠，惰性較嚴重，養(yǎng)老現(xiàn)象不少，喪失了學(xué)習(xí)、積極進取心，無心于教學(xué)，更別說管理輔導(dǎo)學(xué)生。

而普及九年義務(wù)教育，學(xué)生從小學(xué)直接升入初中，其中包含有一定數(shù)量的不合格者，初中教師沒有處理好小學(xué)與初中的知識銜接，致使他們的成績沒能及時跟上，思維沒能得到鍛煉、發(fā)展。

一些教師上課時統(tǒng)一要求，超過了部分學(xué)生的承受能力，使一些中等學(xué)生淪為學(xué)困生，將精力集中在“尖子生”身上，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化缺乏措施，不聞不問，致使學(xué)困生自陷不能自拔。

（4）社會環(huán)境的影響

我校的初中部，外部環(huán)境相應(yīng)比較復(fù)雜，初中學(xué)生自我控制力較差，禁受不住社會各種消極因素的誘惑，注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移，一部分學(xué)生戀網(wǎng)，有的學(xué)生甚至陷入不能自拔；上網(wǎng)聊天，黃色網(wǎng)站也腐蝕著青少年，有的學(xué)生會為了一個素不相識的網(wǎng)友而離家出走。許多學(xué)生就因沉迷于其中而逐漸成為學(xué)困生。本人所教班級的幾個學(xué)生，就是因為沉迷上網(wǎng)、玩手機游戲、聊天而荒廢了學(xué)業(yè)。后經(jīng)過老師，家長的勸說，盡管認識到自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，但學(xué)習(xí)非常吃力。

初中數(shù)學(xué)新課標指出：\"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展\"。為了貫徹新課標的要求，我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生，承認和尊重個體間的差異，加大對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度。

二、要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我覺得從以下幾方面入手：

（1）用“目標”來激勵學(xué)困生

目標形成思想，思想形成行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運！

高遠的目標形成好思想，好思想指導(dǎo)好行為，好行為養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣形成好性格，好性格決定好命運！

很多名人只所以成功并不是因為他們具備什么野心或大氣，而是因為他們具備高遠的目標、良好的習(xí)慣。

很多時候，我們的辦法：利用可以利用的時間，講目標：什么樣的目標決定什么樣的人生；講家境：自己承載的責任；講學(xué)習(xí)環(huán)境：思變自己努力程度；講現(xiàn)實：實實在在的學(xué)好自己的各科，為將來騰飛創(chuàng)造條件。這些，都是以身邊的可感可見的事實，范文，新聞，影視……來呈現(xiàn)。

（2）用“愛”來支持學(xué)困生

學(xué)困生往往受到家庭、學(xué)校、社會各方面的壓力，自卑感強，自尊心不強，常常輕視自己，過低評價自己，低頭做人。如何讓他們抬起頭來？我認為：首先要優(yōu)化學(xué)生的心態(tài)，從樹學(xué)生的自信心。首先教師要從思想上看得起他們，多關(guān)愛，多交心。通過事實，使學(xué)生找回自信，教育學(xué)生。大數(shù)學(xué)家華羅庚小學(xué)時學(xué)習(xí)不很用功，貪玩，成績一般，有時數(shù)學(xué)還考不及格。后來經(jīng)過他自己的刻苦努力，頑強拼搏，撞開了數(shù)學(xué)王國的大門，取得了輝煌的成果。當他們學(xué)習(xí)受挫折，考試成績不佳時，切記進行不當?shù)呐u和指責，憂傷自尊心的話絕不講，多用關(guān)心的姿態(tài)和藹的語氣，幫助他們總結(jié)失敗的原因，消除他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進步要及時把握時機當場表揚，堅定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（3）用“活動”來彌補學(xué)困生

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然，沉默寡言，不舉手回答問題，我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況：如在有預(yù)習(xí)的情況下，有意識地提問學(xué)困生一些相對容易的問題；在教學(xué)中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難，逐級攀升，從而獲得學(xué)習(xí)成功的情緒體念；又如在改作業(yè)時附加一些鼓勵性評語，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法，巧的算理，在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句，有錯立馬更改，直接指導(dǎo)。激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲；再如測試時，按基礎(chǔ)、提高、拓展三個層次設(shè)計，讓他們嘗試成功的滋味，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣。數(shù)學(xué)活動，教會他們動手動腦，互助學(xué)習(xí)，共同探究；幾何作圖，細心觀察，努力發(fā)現(xiàn)，仔細推敲，增加勇氣，培養(yǎng)自信。對于他們的閃光點，作適當放大。當然在進度允許的情況下，重點難點內(nèi)容盡量慢些或淺些，使學(xué)生能回答老師提問，感受老師的表揚，在集體中感到成功的快樂，有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷，提出改正的措施，最好個別指導(dǎo)，以成功促興趣，以興趣促成功，使他們進入一個認真——成功——更認真的良性循環(huán)中。

總之，愛心導(dǎo)航，細心輔導(dǎo)，恒心管理，學(xué)困是可以轉(zhuǎn)化的。