用多媒體搭建低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的橋梁

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。低年級(jí)的孩子們還沒(méi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課總是丟三落四、心不在焉，一節(jié)課很多的時(shí)間用于維持課堂紀(jì)律，但這樣只能暫時(shí)有效果，時(shí)間一長(zhǎng)又不行了。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成積極的情感與態(tài)度，誘發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)才能取得良好的效果。

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。所以，最關(guān)鍵的還是要我們教師從課堂入手，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，采取多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。

一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，自制力較差，我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，沒(méi)有一點(diǎn)積極性。因此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性結(jié)合起來(lái)，同時(shí)教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，做小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性也隨之增強(qiáng)。

二、運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教法

在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有積極的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的態(tài)度，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，才有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明，并通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，引起他們的積極思考，啟迪他們的思維、開(kāi)發(fā)他們的智力。實(shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。能刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行課中競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此年齡階段的兒童，爭(zhēng)先意識(shí)較強(qiáng)，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，引起他們的興奮，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、經(jīng)常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，維持學(xué)生積極性

夸獎(jiǎng)讓人輕松，人在輕松的環(huán)境下最容易理解知識(shí)，大人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，何況孩子，如果能讓孩子對(duì)每次來(lái)上課的老師的課有所期待，那是最好的。如果想讓孩子有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么要對(duì)孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給以鼓勵(lì)，這樣孩子們就會(huì)積極地為爭(zhēng)取表?yè)P(yáng)“積極”表現(xiàn)。教師要及時(shí)抓住這種良好的表現(xiàn)勢(shì)頭，順勢(shì)展開(kāi)課堂教學(xué)，能收到更為好的教學(xué)效果。

四、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

為了有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。由于社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)生活的方方面面，尤其在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用學(xué)生形成了初步的信息意識(shí)，他們對(duì)信息的運(yùn)用、處理非常期待，他們也習(xí)慣于享受多媒體、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷，這些都為新型課堂教學(xué)和學(xué)生積極性的培養(yǎng)提供了前所未有的準(zhǔn)備，教師只要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，就能很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

五、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓積極性長(zhǎng)盛不衰

小學(xué)低年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極提問(wèn)、積極聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、積極表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)習(xí)積極性的常態(tài)化提供保證。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)不能要求過(guò)高，只能循序漸進(jìn)。在課堂上，教師一方面通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生；另一方面對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，通過(guò)適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持積極狀態(tài)；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是大有裨益的。