特殊家庭學(xué)生心理健康教育的對策研究

特殊家庭的學(xué)生越多.特殊家庭給孩子帶來的消極影響是十分明顯的，由于這些孩子過早地失去了正常的父母之愛，過早地承受了人間的悲歡離合，其智力，性格，情緒，和人生觀，價值觀，世界觀的形成和良好發(fā)展受到壓抑或扭曲，并造成學(xué)生成績下降，思想道德品質(zhì)下滑，而且也導(dǎo)致行為異常和心理異常和心理偏常.所以我們感到對特殊學(xué)生教育問題不容忽視，應(yīng)引起學(xué)校和家長的的重視。

一、學(xué)校要切實加強對特殊家庭學(xué)生的教育和引導(dǎo)

從學(xué)校對學(xué)生進行教育的特殊地位和功能來看，我們不僅對這些特殊家庭的學(xué)生和一般家庭學(xué)生一樣按教育大綱進行教育，更要從這些學(xué)生的家庭特點出發(fā)，從行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績，心理發(fā)育方面加倍關(guān)心，對癥下藥。行為上要嚴重格訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)習(xí)上要熱情幫助，心理上要對癥疏導(dǎo)。

1、生活上多給一些關(guān)心。特殊家庭的學(xué)生中，有相當一部分家境比較困難.對于這些同學(xué)，學(xué)校應(yīng)主動予以關(guān)心，盡力為他們解決一些實際困難，可以為他們免去雜費和集體外出活動的經(jīng)費，動員班級學(xué)生為他們獻愛心。節(jié)假日組織他們來校座談，外出參觀，生日時給他們送上一點禮物，使他們體驗到學(xué)校在關(guān)心他們，老師在關(guān)心他們，從而感受到集體的溫暖。實踐證明，這些學(xué)生中的大多數(shù)都會投桃報李，以實際行動來回報學(xué)校，老師對他們的關(guān)懷。

2、學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助。為了幫助特殊家庭學(xué)生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績是行之有效的措施。要偏愛這些學(xué)生，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難，并利用業(yè)余時間為他們補缺補差。當他們稍有進步時，老師應(yīng)及時給予表揚，讓他們嘗到成功喜悅，激勵他們不斷進步。

3、開展心理咨詢活動。學(xué)?？沙闪⑿睦碜稍冃〗M，經(jīng)常找這些同學(xué)談心，了解他們心中的苦悶，幫助他們找問題的癥結(jié)，為他們提供正視現(xiàn)實的方法，向他們提出具體的要求.同時要注重對這些孩子的心理健康教育，向他們指出：第一，不要有自卑心理，應(yīng)相信老師和同學(xué)不會歧視你.第二，要學(xué)會做人，尊敬長輩，與同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，關(guān)心集體.第三，要培養(yǎng)自己在逆境中成長的勇氣。家庭的不幸雖給自己帶來不利的一面，但也可以增強自己的耐挫能力，自理，自立能力。

二、學(xué)校要積極指導(dǎo)特殊家庭的家長進行正確的家庭教育

從本校對31名特殊家庭學(xué)生的調(diào)查和與這部分家長的接觸中，我們了解到這些家長并不是不想把自己的孩子教育好，相反因家庭的變故有些家長把自己全部的希望寄托在下一代身上，但因在家庭的變故中自身也受到了創(chuàng)傷，使在對孩子的教育方法上出現(xiàn)了偏差，或溺愛雙親之愛變成了單親之愛，或?qū)Ｖ疲╘"恨鐵不成鋼\"），或放任（\"母親不管，父親也不管\"）。這些現(xiàn)象在祖輩代管的家庭中也存在，少此種種使對這部分學(xué)生的教育走進了誤區(qū)。在另一部分再婚的家庭中，因后爹，后媽受傳統(tǒng)的觀念的束縛在教育非親生的子女時產(chǎn)生心理障礙，使對這部分學(xué)生的教育失去了良機。在社會還沒有機構(gòu)能對家庭教育進行正確指導(dǎo)的情況下，學(xué)校對家庭教育進行指導(dǎo)，特別是對這些特殊的家庭進行家庭教育的指導(dǎo)是十分必要的。

學(xué)校開設(shè)家長教育講座，請教育專家介紹家庭教育方法，請優(yōu)秀家長介紹教育子女的經(jīng)驗，學(xué)校設(shè)立家庭教育咨詢站，隨時隨地接受在家庭教育中有困惑的家長的咨詢，進行科學(xué)教育子女的方法指導(dǎo)。學(xué)校召開不同類型家庭學(xué)生家長會，與家長共同探討正確教育孩子的方法，及時反饋這些孩子在家，校的表現(xiàn)，家校同步共商教育對策，使家長——（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）孩子成長中的第一任老師能用正確的方法去教育自己的孩子，避免家庭教育走上歧途。

三、學(xué)校要盡力呼吁社會各界關(guān)心，幫助特殊家庭的學(xué)生

特殊家庭學(xué)生品行的不良還有一定的社會因素。18世紀法國唯物主義思想家愛爾維修認為：兒童的真正教師是他們周圍的對象，即周圍的環(huán)境。除了父母親朋的影響之外，所接觸的人，所受的教育，所讀的書等社會生活條件都是造成人的性格、道德和觀念差異的因素。為了減輕和消除離異家庭學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，幫助他們健康成長，充分利用社區(qū)教育的資源。社區(qū)、村委會可通過多種形式給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從各方面給他們以更多的關(guān)心。生活上照顧他們。思想上關(guān)心他們。政治上輔助他們。

通過學(xué)校、家庭、社會之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進，形成學(xué)校內(nèi)外溝通，給那些特殊家庭的學(xué)生予更多的愛，使他們內(nèi)心感受到社會、學(xué)校、家庭都在關(guān)心他們，愛護他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，象正常家庭的孩子一樣健康地成長。

總而言之，對待這群特殊的群體，我們應(yīng)采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對這些孩子的教育要格外細心，特別關(guān)心，充滿愛心，非常耐心！