網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學德育教學現(xiàn)狀與對策

【摘 要】隨著當今社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展和中小學網(wǎng)民群體的不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所潛藏著的危險元素也逐漸侵蝕到中小學生的思想道德與日常行為習慣層面，使學生們普遍遭受不良信息的影響。本文以初中七年級學生為例，主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教學應(yīng)該如何引導(dǎo)學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，以及在現(xiàn)實生活中如何養(yǎng)成良好的行為習慣。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中小學德育 思想品德 教學現(xiàn)狀

21世紀是一個高度信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)生活給我們帶來了豐富的信息資源和發(fā)達的信息技術(shù)，同時也帶來了諸多安全隱患。中小學生作為這個時代語境下最年輕的網(wǎng)民群體，在自身的道德觀念和認知水平尚處于較為薄弱的階段，很容易遭受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，從而表現(xiàn)出一系列不符合這個年齡層的學生所應(yīng)有的行為方式。初中思想品德教育作為學生德育教育的重要引導(dǎo)者，理應(yīng)發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，指導(dǎo)學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學生德育現(xiàn)狀分析

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著大量有悖倫理道德的不良信息，加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)出自由化、約束性較小的特征，許多中小學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本難以保持正確的道德觀念，甚至出現(xiàn)一些言行不得當?shù)牟涣夹袨榱晳T。如道德觀念敗壞，在網(wǎng)絡(luò)上存在謾罵、侮辱和誹謗他人的行為；或者無法正確地分辨是非觀念，盲目跟風，價值觀極易受沖擊；以及沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，失去基本的自律意識和自控能力，甚至由此滋生違法犯罪行為等。這一系列問題的產(chǎn)生，都嚴重阻礙了中小學生身心的健康成長，導(dǎo)致他們呈現(xiàn)出精神空虛、理想信念淡薄以及紀律散漫、行為習慣較差等問題。因此，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學生德育教育，是當前思想品德教師急需解決的教學難題。

二、德育教學中培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)道德行為的策略

2.1 開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，增強學生辨別篩選能力。

其實，網(wǎng)絡(luò)道德行為和學生的日常行為習慣有著密切關(guān)系，基本上是學生在現(xiàn)實生活中的真實反映。因此，提高學生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，應(yīng)該從學校德育管理著手，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學生明辨網(wǎng)絡(luò)實質(zhì)，提高學生辨明是非和篩選真假信息的能力。畢竟，青少年學生自身的認知水平和辨析能力仍相對較差，難以判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化將對自己造成何種影響。從而無法抵住網(wǎng)絡(luò)腐朽思想的誘惑，甚至走上違法犯罪的不歸路。具體來說，學校可以從道德教育和人文教學兩個角度，對學生進行良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學生認清對錯、美丑，形成良好的道德行為習慣。

例如，在給七年級學生開展德育教學時，教師可以結(jié)合教材上《做知法守法用法的人》這一單元教學內(nèi)容，對學生普及網(wǎng)絡(luò)公民應(yīng)該遵守的法律常識和如何規(guī)范自身行為的知識。尤其是講到“法不可違”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)“誰都不能違法”和“犯罪必受懲罰”的知識點，創(chuàng)設(shè)生活教學情境，有效滲透網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們應(yīng)該遵守哪些網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，以及舉一些負面例子進行論證。如《治安管理處罰法》中就明確規(guī)定了造謠傳謠者要承受“處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款”，而情節(jié)嚴重者還要承擔較為嚴重的刑事責任。所以，青少年學生在接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時不要做輕易傳播謠言的人，否則將受到法律的制裁。其次，教師還可以從人文教育的角度，對培養(yǎng)學生的道德行為習慣進行良好教育。比如在學習七年級上冊的《做情緒的主人》時，教師在引導(dǎo)學生學會控制自身情緒的過程中，也要注意鼓勵學生“三思而后行”，從而避免學生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中時過于沖動地發(fā)表個人意見，損害他人自尊。

2.2 從現(xiàn)實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的道德輿論環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境的營造不僅是全體網(wǎng)民的事，也是學?；谂囵B(yǎng)青少年健全人格和思想道德觀念下應(yīng)該做到的事。為了給學生創(chuàng)設(shè)一個健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學校在日常管理中不妨以組織者的身份，構(gòu)建校園交互式的網(wǎng)絡(luò)平臺。在保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自由、開放的情況下，可以鼓勵學生將自己感興趣的問題或存在的情緒問題，通過學校網(wǎng)絡(luò)交流平臺表達或傾訴出來，并接受師生的共同幫助。這樣既有利于學校管理者了解學生的真實思想，有針對性的設(shè)計德育管理策略，還能幫助學生構(gòu)建一個較為安全的道德輿論環(huán)境。

2.3 實行家校合作，構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。

加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學生道德觀念，還需要將學校、家庭和社會結(jié)合起來，構(gòu)建“三位一體”的德育教育網(wǎng)絡(luò)。在家校合作方面，可以利用召開家長會的形式，搭建學校與家庭之間的交流橋梁。讓家長與學校一起參與學生網(wǎng)絡(luò)道德行為的培養(yǎng)工作，使家長意識到學生的德育教育不只是學校的事情，當學生離開學校之后家長也應(yīng)該肩負起教育和管理的任務(wù)。并且要求家長能夠起到良好的示范作用，用自己的言行舉止去感染孩子。在學校與社會環(huán)境的關(guān)系處理好，學校也應(yīng)該把日常管理和專項整治結(jié)合起來，抓好學校周邊文化市場的清理，杜絕有害網(wǎng)絡(luò)信息的侵入，努力營造一個和諧有序的辦學環(huán)境。只有這樣，學生才能在相對健康安全的生活學習環(huán)境中健康成長。

三、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)化趨勢的日漸明顯，上網(wǎng)已成為青少年學生必不可少的生活方式之一。初中思想品德教師在開展德育教學的過程中，既不能一味否認網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源，也不能從控制學生上網(wǎng)的次數(shù)方面來改變互聯(lián)網(wǎng)對青少年學生所造成的消極影響。而是采取積極科學的態(tài)度，引導(dǎo)學生提高信息篩選能力，幫助他們樹立正確的道德價值觀念，同時還要從日常管理和教學過程中規(guī)范他們的日常行為習慣。

參考文獻

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