學(xué)校德育工作管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

摘 要：德育是中學(xué)學(xué)校教育中的重要組成部分，德育管理也是學(xué)校德育工作中的重要構(gòu)成。根據(jù)對(duì)信陽(yáng)市某所中學(xué)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)德育工作中存在著學(xué)校對(duì)德育管理的重視不夠，學(xué)校德育管理中者的觀念有偏差，德育工作管理的實(shí)效性不高等等問(wèn)題，對(duì)此做出學(xué)校的教育應(yīng)重視德育管理與時(shí)俱進(jìn)，建立德育管理新理念，學(xué)校德育管理應(yīng)與外部做好協(xié)調(diào)，學(xué)校德育管理應(yīng)建立科學(xué)化管理制度等對(duì)策，望能加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育管理，實(shí)施科學(xué)而適切的德育管理，提升學(xué)校德育管理的效率與水準(zhǔn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育管理；中學(xué)德育；問(wèn)題與對(duì)策

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.22

一、中學(xué)學(xué)校德育工作管理的重要性

現(xiàn)在學(xué)校主要的教育有德育、智育、體育、美育和勞育，而德育就排了第一位。中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)都是青少年，正是形成自身價(jià)值觀，人生觀和世界觀的關(guān)鍵年齡階段，所以做好學(xué)校青少年的道德教育是刻不容緩的事情。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，道德教育在學(xué)生的全面發(fā)展中占主導(dǎo)地位。列寧也曾明確指出：“應(yīng)該使培養(yǎng)教育和訓(xùn)練現(xiàn)代青年的全部事業(yè)，成為培養(yǎng)教育和訓(xùn)練現(xiàn)代青年的全部事業(yè)，成為培養(yǎng)青年的共產(chǎn)主義道德事業(yè)。所以學(xué)校的道德教育對(duì)于青少年的教育起著非常重要的作用，應(yīng)當(dāng)是將道德教育放在首位。[2]將學(xué)校的德育、智育、體育、美育和勞育聯(lián)系德育教育一同貫穿于學(xué)校對(duì)青少年的教育與培養(yǎng)中。

在當(dāng)今社會(huì)中，教育的目標(biāo)則是培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人是教育所要研究的問(wèn)題，在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的情況下，學(xué)校教育應(yīng)該將德育放在第一位，重視德育在整個(gè)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中重要的地位。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，德育工作最重要的就是要在青少年時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育管理，讓青少年形成愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)的良好的價(jià)值觀，這關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。對(duì)于德育的培養(yǎng)方法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)發(fā)展要求，對(duì)于德育教育的管理制度和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行科學(xué)合理的建立。

二、學(xué)校德育工作管理中存在的問(wèn)題及分析

（一）學(xué)校對(duì)德育管理的重視不夠。在對(duì)信陽(yáng)市某中學(xué)的學(xué)生與教師調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校并不是很重視學(xué)生的德育管理，在訪談中問(wèn)及德育教育的表現(xiàn)形式，基本上都是以思想政治課的表現(xiàn)形式來(lái)呈現(xiàn)的，很多學(xué)生和老師認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該更重要一些，因?yàn)榭紤]到升學(xué)的原因，所以都是學(xué)校目前為止還是比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)的整體成績(jī)，而并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行很好的管理。學(xué)校的內(nèi)部并不能夠?qū)⒅怯?、體育、美育、勞育和德育的關(guān)系處理好，學(xué)校因?yàn)橐匾晫W(xué)生升學(xué)，所以更是存在著與其他學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的成績(jī)提高管理。通過(guò)對(duì)一部分學(xué)生的家長(zhǎng)訪談了解到，家長(zhǎng)們很多認(rèn)為德育在學(xué)生學(xué)習(xí)中并沒(méi)有智育重要，并且認(rèn)為德育只是學(xué)校教課的責(zé)任的，另外學(xué)校、家庭和社會(huì)并沒(méi)有很好地聯(lián)系為一體。在面臨社會(huì)應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校都只用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的優(yōu)良。[3]調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校關(guān)于學(xué)生德育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很少，學(xué)校并沒(méi)有全面落實(shí)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的任務(wù)，學(xué)校德育工作存在許多新問(wèn)題。

（二）學(xué)校德育管理中者的觀念有偏差。在對(duì)信陽(yáng)市某所中學(xué)的一些德育管理者調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多人認(rèn)為，德育教育就是思想政治課，學(xué)好政治課就是做好德育管理了。但是信陽(yáng)市的這所學(xué)校德育管理者對(duì)于德育教育的觀念是沒(méi)有更新的，雖然學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理是主要的，但是社會(huì)和家庭同樣負(fù)擔(dān)著這樣的責(zé)任學(xué)校的德育工作應(yīng)該拋棄舊的傳統(tǒng)德育管理的觀念，更新新的符合社會(huì)觀發(fā)展需要的管理觀念。德育管理工作應(yīng)當(dāng)更注重的是學(xué)生個(gè)體的主體能動(dòng)性。德育教育并不僅僅是每學(xué)期的思想政治課，這很大程度上忽視了德育的成分和德育的重要性。[4]現(xiàn)在的教授方法完全是教師與學(xué)生受于外界的壓力為了升學(xué)。而學(xué)校德育管理中者并沒(méi)有覺(jué)得有什么不妥，這都是因?yàn)樗麄兊牡挠^念有偏差。

（三）德育管理工作的實(shí)效性不高。現(xiàn)如今，信陽(yáng)市的某所中學(xué)學(xué)校的德育管理因?yàn)楹芏嘣蚨б娌桓撸热鐚W(xué)校的德育管理不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的德育管理觀念與現(xiàn)代文明之間存在矛盾等等。種種問(wèn)題的存在讓信陽(yáng)市的某所中學(xué)學(xué)校的德育管理工作實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)這種管理。針對(duì)這一情況，學(xué)校的德育管理并沒(méi)有采取很有效的措施。特別是經(jīng)過(guò)調(diào)查，這所學(xué)校的學(xué)生獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子都是特別關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生的自主獨(dú)立能力比較弱，在這種情況下，學(xué)校在加強(qiáng)集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活自理、自我教育方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，要在進(jìn)行道德教育的時(shí)候講正面教育和反面例子都展現(xiàn)給學(xué)生。

三、提升學(xué)校德育工作管理的對(duì)策

（一）學(xué)校的教育應(yīng)重視德育管理。學(xué)校的教育的目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，首先應(yīng)該對(duì)信陽(yáng)市的某所中學(xué)學(xué)生的道德進(jìn)行培育，將青少年的德育教育放在第一位，這樣才能培養(yǎng)出來(lái)高素質(zhì)的人，培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才。因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)是一個(gè)人存在的靈魂，是生存的信仰，所以信陽(yáng)市的某所中學(xué)教育應(yīng)該重視青少年德育的發(fā)展，重視學(xué)校的德育管理。只有重視學(xué)校的智育管理，將智育和勞育，體育，智育向聯(lián)系起來(lái)，才能全面發(fā)展人才。信陽(yáng)市的某所中學(xué)更應(yīng)該對(duì)待班主任嚴(yán)格要求，對(duì)班主任首先要進(jìn)行學(xué)校德育教育管理的培訓(xùn)，讓其重視學(xué)校的德育管理。不斷提高教育者的素質(zhì)和教育工作水平，這是加強(qiáng)德育保證體系建設(shè)的任務(wù)一個(gè)優(yōu)秀的班集體建立起來(lái)了，它不僅能促使全班學(xué)生奮發(fā)向上，而且在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生方面有潛移默化的作用。最后信陽(yáng)市的某所中學(xué)應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。還要對(duì)教師采取措施提高教師的思想道德修養(yǎng)水平和進(jìn)行師德規(guī)范訓(xùn)練。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，建立德育管理新理念。拋棄舊觀念，學(xué)習(xí)新的德育管理觀念，學(xué)校的教育根本教育是道德教育，信陽(yáng)市某所中學(xué)應(yīng)該在學(xué)生自主自覺(jué)地實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。不同以往的學(xué)校德育管理，知識(shí)將中學(xué)的思想政治課作為德育的內(nèi)容，還要組織一些實(shí)踐活動(dòng)，這些方法中更加重視的是學(xué)生的主動(dòng)自覺(jué)性，強(qiáng)化學(xué)生自身內(nèi)部動(dòng)機(jī)的內(nèi)化。而且要結(jié)合如今互聯(lián)網(wǎng)形式，將學(xué)校德育管理建立科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，做好網(wǎng)絡(luò)的管理制度，聯(lián)合社會(huì)與家庭，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)特有的獨(dú)特功能，做好信陽(yáng)市某所中學(xué)德育管理工作。另外信陽(yáng)市某所中學(xué)德育管理還要考慮到學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，和學(xué)生本身所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因人而異，做好每個(gè)學(xué)生的德育管理，發(fā)揮學(xué)生的自主性。信陽(yáng)市某所中學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中讓學(xué)生充分形成自我意識(shí)，從而提升自己的德育與獨(dú)立性能力?？傊?，德育的教育應(yīng)當(dāng)和新的發(fā)展相結(jié)合，將學(xué)校的各項(xiàng)德育體系得到完善。

（三）學(xué)校德育管理應(yīng)與外部做好協(xié)調(diào)。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，對(duì)孩子起到很重要的感染作用，他們的言談舉止，處世態(tài)度，各方面都在潛移默化的影響著孩子，所以信陽(yáng)市某所中學(xué)重視德育管理更應(yīng)該和家長(zhǎng)們做好溝通，讓家長(zhǎng)們更加重視德育教育。要對(duì)家長(zhǎng)們做好訪談和調(diào)查，定期對(duì)家長(zhǎng)們開(kāi)展關(guān)于素質(zhì)教育的會(huì)議。提高家長(zhǎng)們的德育教育意識(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)手共同對(duì)學(xué)生的德育管理進(jìn)行引導(dǎo)教育。所以信陽(yáng)市某所中學(xué)再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化德育管理的同時(shí)要對(duì)于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的掌控，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化管理的制度，防止一切不良信息進(jìn)入德育網(wǎng)站阻礙青少年身心健康的發(fā)展，讓信陽(yáng)市某所中學(xué)能夠?qū)W生安全的進(jìn)入和參與學(xué)校建立的德育網(wǎng)站，對(duì)于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇和熱情為基點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。更好的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)德育的主體能動(dòng)性。

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