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      從一堂課看地理教學(xué)的有效性

      2016-04-29 00:00:00李生忠
      新課程·下旬 2016年5期

      摘 要:地理課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,提升教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建地理學(xué)科有效課堂教學(xué)模式、合理運(yùn)用小組教學(xué)手段、從一堂地理課堂教學(xué)的實(shí)例中做一些探討。

      關(guān)鍵詞:地理課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)例

      新課程全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)“把時間還給學(xué)生,把健康還給學(xué)生,把能力還給學(xué)生”,如何提高地理課堂教學(xué)的有效性,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就成為我們每一個地理教師思考的重要問題。近年來,我校在課堂教學(xué)的有效性方面也做了一些有益的探討,確定了一些教學(xué)模式。下面我就用一堂課的教學(xué)過程來說明如何才能提高有效性。

      下面是人教版普通高中地理必修二第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”的教學(xué)過程。

      一、導(dǎo)入新課

      問題導(dǎo)入:什么是農(nóng)業(yè)?你知道酒泉街上賣的桔子、芒果是哪兒來的嗎?酒泉為什么不種桔子、芒果?(學(xué)生討論回答)

      人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動物以獲得所需要的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)。像酒泉因?yàn)闅夂虮容^干燥,且早晚溫差大,所以不適合栽培桔子、芒果。

      可見,在一定的區(qū)域內(nèi),從事什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,與當(dāng)?shù)氐臍夂虻茸匀粭l件關(guān)系非常密切。當(dāng)然,這并不是說,自然條件完全決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型,像長江三角洲地區(qū),在改革開放以前,糧食種植面積很大,但改革開放后,隨著城市化水平的不斷提高,城市人口越來越多,市場對蔬菜、花卉的需求量越來越大,這樣糧食種植面積小了,蔬菜、花卉種植面積大了。可見,一個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型不僅受氣候等自然因素的影響,還受市場等社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。那么,自然和社會經(jīng)濟(jì)因素一般都有哪些?這些因素又是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的呢?這正是本節(jié)課要討論的問題。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1.提問:觀察、對比課本中的兩幅圖,思考兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有什么不同?為什么?(提示:從兩地地理位置、自然和社會經(jīng)濟(jì)因素的差異考慮)

      引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):區(qū)位的含義是什么?(學(xué)生回答,教師總結(jié)。)

      區(qū)位包含兩層含義:一方面指絕對區(qū)位(即不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的特定的地理位置);另一方面指相對區(qū)位(即農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系),也就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

      2.提問:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇其實(shí)質(zhì)是什么?(學(xué)生討論)

      影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。自然因素有氣候、地形、土壤、水源等。社會經(jīng)濟(jì)因素有市場、勞動力、科技、政策等。農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇其實(shí)就是因地制宜地選擇農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)類型。

      3.活動(小組合作探究)

      (1)結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件,分析為什么水稻生產(chǎn)主要在熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū),而不包括地中海氣候?

      (結(jié)合水稻的習(xí)性,熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候均夏季高溫多雨,且雨熱同期,非常有利于水稻的生長,而地中海氣候,夏季高溫干燥,雨熱不同期,對耗水作物水稻的生長非常不利,由此可見,氣候?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位選擇影響很大。)

      (2)改革開放以來,我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷,你知道為什么嗎?

      (改革開放以后,城市化水平不斷提高,市場需求不斷發(fā)生變化,農(nóng)民會根據(jù)經(jīng)濟(jì)效益的高低調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型??梢?,影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素不僅是自然因素,還有社會經(jīng)濟(jì)因素。)

      討論結(jié)束后,小組交流討論結(jié)果。

      教師小結(jié):影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有自然因素,也有社會因素,自然因素主要有氣候、地形、土壤、水源等,社會經(jīng)濟(jì)因素主要有市場、技術(shù)、政策、交通條件等。在這些因素中,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大的因素稱為主導(dǎo)因素,而不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的因素稱為限制性因素。

      三、練習(xí)

      1.南疆的長絨棉馳名中外,簡述該地生產(chǎn)長絨棉的區(qū)位條件。

      2.閱讀教材第44頁案例1,填空:

      地中海地區(qū)的冬季降水( ),但溫度( ),對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)( ),為了彌補(bǔ)雨熱不同期的不足,可以( )對水的因素進(jìn)行季節(jié)調(diào)節(jié)。

      3.討論:案例1說明了什么問題?(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的,某個區(qū)位因素的變化會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展,對自然環(huán)境的影響很大,進(jìn)而對農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇影響也很大。)

      4.以你的家鄉(xiāng)為例,說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化,以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。

      四、教師小結(jié)

      五、布置作業(yè)

      瓜州縣20世紀(jì)80~90年代棉花、小麥、玉米播種面積比較大,而現(xiàn)在蜜瓜、枸杞、甘草、西紅柿種植面積越來越大,為什么?

      從這堂課可以看出,作為一名地理教師,教給學(xué)生讀圖用圖的方法,在教學(xué)中特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用地圖這一工具,解決地理問題時,要想到與之相關(guān)聯(lián)的地圖。要想提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式是非常重要的。合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)最好的方式就是建立學(xué)習(xí)小組,小組合作的方式是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。有針對性和實(shí)效性的教研活動切合了教學(xué)的實(shí)際和需要,解決教學(xué)中的實(shí)際問題,會使地理課堂效率大大提高。

      參考文獻(xiàn):

      周代許.高中地理生活化教學(xué)探討[J].地理教學(xué),2012.

      編輯 溫雪蓮

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