加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

摘 要：校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。其基本特征是以校為本，圍繞學(xué)校遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

關(guān)鍵詞：校本教研；教師培訓(xùn)；課堂改革

在新的教育形勢(shì)下，學(xué)校要找到屬于自己的富有特色的教育發(fā)展道路。校本教研既是整合校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程等活動(dòng)的重要紐帶，也是創(chuàng)建學(xué)校特色的重要支撐。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這一教育規(guī)律決定了校本教研的地位和作用。下面就結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)以及探究，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)校本教研，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

1.立足教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，而教師教學(xué)水平的高低又直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研中首要解決的問(wèn)題就是提高教師的教學(xué)水平。

要整體提高教師的教學(xué)水平，學(xué)校就要重視對(duì)新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以通過(guò)“一幫一”或者“結(jié)對(duì)子”的方式快速地提高新教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。由于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在課堂教學(xué)中更能全面掌控課堂的局面，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，那么學(xué)校就可以安排新上任的教師去聽(tīng)課，尤其是要去聽(tīng)那些具有典型特征、具有示范性的高效課堂教學(xué)，以便他們能夠快速地汲取經(jīng)驗(yàn)，獲取技能。并且，學(xué)校還可以在每學(xué)期組織一次賽教活動(dòng)，對(duì)各個(gè)教師的課堂進(jìn)行講評(píng)。在評(píng)課時(shí)，教師各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不僅可以指出教學(xué)中的問(wèn)題，還能夠探討如何解決問(wèn)題，有助于形成以老帶新、以新促老的濃厚的教研氛圍。通過(guò)開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)，教師的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念

在信息快速發(fā)展更新的現(xiàn)代，“閉門(mén)造車(chē)”搞教育肯定是行不通的，要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，教師的觀念也要跟隨時(shí)代的變化及時(shí)改變。教師只有開(kāi)闊視野、更新理念，學(xué)習(xí)并借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，才能有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，不僅要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還要關(guān)注教師的素質(zhì)水平。學(xué)?？梢越M織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，比如，聽(tīng)一些富有實(shí)踐性的講座，或是與一些成功人士交流，分享經(jīng)驗(yàn)，使得先進(jìn)的理念、成功的經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的方法深入人心，從而有助于更好地結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。學(xué)校還可以利用校園設(shè)備或是共享資源，讓教師通過(guò)觀看名師講課而獲取經(jīng)驗(yàn)，或是借鑒其他學(xué)校在管理中的方法，在班級(jí)管理中進(jìn)行改革，從而提高教師對(duì)班務(wù)的管理能力。

二、推進(jìn)課堂改革，落實(shí)校本教研

1.大膽創(chuàng)新，推進(jìn)先學(xué)后練課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，也是推進(jìn)課程改革，落實(shí)校本教研的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)包括“教師教”與“學(xué)生學(xué)”兩部分，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)實(shí)施，其中“學(xué)生學(xué)”占據(jù)著主導(dǎo)地位。要在新課程理念的要求下落實(shí)校本教研，教師就要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓新的教學(xué)模式——先學(xué)后練。

“先學(xué)后練”中的“先學(xué)”指的是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生展示自學(xué)的結(jié)果，教師則根據(jù)學(xué)生自學(xué)展示的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與補(bǔ)充；“后練”指的是在學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)后，為了讓他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，采取當(dāng)堂完成作業(yè)或練習(xí)的方式，并且教師進(jìn)行檢查與個(gè)別指導(dǎo)。在整節(jié)課上以學(xué)習(xí)—展示—反饋這條主線貫穿始終，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的保證，對(duì)于學(xué)校形成特色的教學(xué)模式具有十分重要的作用。

2.開(kāi)展微型課題的研究

對(duì)微型課題進(jìn)行研究是近年來(lái)討論的熱點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中涉及方方面面的內(nèi)容，比如新課的導(dǎo)入、課堂的有效提問(wèn)、作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)等等，將其中的一個(gè)部分拿出來(lái)進(jìn)行研究，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色，就有助于促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的共同發(fā)展。

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，那么，教師就可以以此為著手點(diǎn)，研究多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，如何巧妙地運(yùn)用多媒體才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的興趣。再比如，在新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念下，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師要作為引導(dǎo)者，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求教師要具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這一點(diǎn)也可以作為一個(gè)微型課題進(jìn)行研究。

另外，學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展特長(zhǎng)教育的方式加強(qiáng)校本教研，通過(guò)對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教育，使其各有所長(zhǎng)；或是通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

總之，加強(qiáng)校本教研是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路，是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要順應(yīng)新課程改革的潮流，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，并推進(jìn)課堂改革，落實(shí)校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)校具有自己的優(yōu)勢(shì)與特色，從而在社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

任麗華.校本教研的理論與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2006.

編輯 溫雪蓮