一般而言,教師都明白一個(gè)道理:在一節(jié)課的教學(xué)中,如果學(xué)生的主動(dòng)性與積極性高,則他們的課堂參與度就會(huì)高,這節(jié)課要達(dá)到的預(yù)期知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)就會(huì)輕松實(shí)現(xiàn),而且還會(huì)有相關(guān)知識(shí)和能力的拓展與延伸。而在課堂中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性如何產(chǎn)生,則是學(xué)生的興趣使然,可能是問(wèn)題的內(nèi)容設(shè)置引起了學(xué)生的興趣,也可能是教師的授課方式觸動(dòng)了學(xué)生的興趣點(diǎn)……因此,想上好一節(jié)課,首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢?如何讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需求和心理需求,而不是一種外在壓力,不是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),則是當(dāng)前中職教師的主要任務(wù)之一。下面就中職生的學(xué)習(xí)興趣,略談一些粗淺的見(jiàn)解。
一、走近學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生
教師想教好學(xué)生,達(dá)到良好的教育教學(xué)目的,首先就要了解所要教授的對(duì)象。眾所周知,現(xiàn)在的招生對(duì)象中,中職生與普通高中生有很大的區(qū)別,普高的學(xué)生被認(rèn)為是中考的勝利者,他們可以參加全國(guó)普通高考,而大多中職生會(huì)被認(rèn)為是中考戰(zhàn)場(chǎng)的失敗者。這次失敗在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下,會(huì)被大多數(shù)人認(rèn)為沒(méi)有光明前途。因?yàn)椴荒芟衿崭呱菢訁⒓痈呖迹詫?lái)升學(xué)無(wú)望,他們中的許多人都處于頹廢,甚至是自我放棄的狀態(tài),對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了動(dòng)力,處于一種漫無(wú)目的的迷茫狀態(tài)。所以就會(huì)呈現(xiàn)出一些行為習(xí)慣不良的現(xiàn)象,或者學(xué)習(xí)消極懈怠的現(xiàn)象,甚至是自暴自棄的現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生存在的這種狀況,作為中職教師,首先要走近學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在內(nèi)心先慢慢地自我肯定,重新認(rèn)識(shí)自我;同時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),也就是專業(yè)優(yōu)勢(shì),認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)技能對(duì)于未來(lái)步入社會(huì)的重要性,從而引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,重拾學(xué)習(xí)信心,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。其次,了解他們的思維方式和認(rèn)知現(xiàn)狀,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接收信息多渠道,了解和掌握的知識(shí)多元化,他們的思維習(xí)慣與傳統(tǒng)不同,只有深入了解學(xué)生的思維特點(diǎn),才能夠有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容的課堂設(shè)置與學(xué)生的思維特點(diǎn)結(jié)合起來(lái);了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景及不良習(xí)慣成因,了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,只有全方位地了解學(xué)生,才能有的放矢,采取更科學(xué)、更有效的教學(xué)思路和教學(xué)手段,更全面地培養(yǎng)學(xué)生,進(jìn)而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好準(zhǔn)備。
二、快樂(lè)教學(xué),因地制宜
快樂(lè)教學(xué),就是在具體的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生感受快樂(lè),體驗(yàn)快樂(lè)。首先要求教師的言行要傳遞快樂(lè),不能將其他不良情緒帶到課堂上,要面帶微笑,與學(xué)生真誠(chéng)交流,摒棄高高在上的教學(xué)態(tài)度;快樂(lè)教學(xué)還要求在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生要一視同仁,不能因?yàn)槌煽?jī)好壞而區(qū)別對(duì)待;不能因?yàn)樾袨榱?xí)慣優(yōu)劣而區(qū)別對(duì)待;更不能因?yàn)榧彝ゼ捌渌鐣?huì)背景不同而區(qū)別對(duì)待。要充分認(rèn)識(shí)到他們都是祖國(guó)的未來(lái),都是我們應(yīng)該竭盡所能要培育的下一代。此外,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn),這就要求教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同,采取相應(yīng)的教學(xué)方法。教師要在課前充分了解學(xué)生,了解他們的成長(zhǎng)背景,認(rèn)識(shí)學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知基礎(chǔ),再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,選擇更合適的教學(xué)方法,營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在40分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中,思維活躍、情感充沛、積極主動(dòng)、快樂(lè)踴躍地參與到教學(xué)過(guò)程中,這樣不僅提高了學(xué)生的思辨能力,還大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。因此,教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的快樂(lè)施加給學(xué)生,讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中享受快樂(lè),讓他們快樂(lè)地跟著你的思路去追尋知識(shí),讓課堂變成他們心靈的樂(lè)園、求知的樂(lè)園,而不是無(wú)聊或恐懼的地方,讓老師變成他們可以傾訴的知心朋友,變成他們內(nèi)心的燈塔。所以,只有結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),因地制宜地改變教學(xué)方法,并讓課堂充分地活躍起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生成為真正的主體,并快樂(lè)地參與到教學(xué)中。
三、搭建平臺(tái),展示自我
中職教師,需要有廣闊的視野,需要有極大的耐心,不能看到眼前的學(xué)生行為習(xí)慣差,學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,就認(rèn)為中職學(xué)生難以成才,相反,要相信自己的學(xué)生,不斷地發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),幫助他們走過(guò)這段迷茫的時(shí)期,成就他們未來(lái)輝煌的人生。
俗話說(shuō):金無(wú)足赤,人無(wú)完人。盡管這些中職學(xué)生有諸多不足,但是如果我們獨(dú)具慧眼,依然可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴優(yōu)點(diǎn):可能是一種興趣愛(ài)好;可能是一種美德;可能是一種性格特點(diǎn);也可能是一種好的思維習(xí)慣……只要我們結(jié)合中職學(xué)生的各種特點(diǎn),給他們搭建一個(gè)合適的舞臺(tái),他們就會(huì)精彩地綻放,所謂給一點(diǎn)陽(yáng)光,他就會(huì)燦爛。所以,教師要俯下身來(lái),仔細(xì)地觀察了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)把握學(xué)生的不同特點(diǎn),并進(jìn)行進(jìn)一步分析,整理出不同的類別,再結(jié)合這些特點(diǎn)精心設(shè)置,量身打造,為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)適合自己的個(gè)性舞臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。這種在日常教學(xué)活動(dòng)中嘗試營(yíng)造各種機(jī)會(huì),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)搭建各種體驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生在信任與賞識(shí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,或許是中職教師培養(yǎng)學(xué)生興趣的較好方法。
綜上所述,中職教師要真正走近學(xué)生,充分地理解認(rèn)識(shí)學(xué)生,分析整理學(xué)生的不同特點(diǎn),因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們走過(guò)迷茫,重拾信心,靈活地采取合理而科學(xué)的教學(xué)方法,逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣,最終使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
參考文獻(xiàn):
余海燕.小議激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法[J].成功:教育,2010(12).
編輯 薛直艷