摘 要:班主任管理是學(xué)校管理中的重要組成部分,也是影響班級(jí)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。所以,作為新時(shí)期的班主任,教師要用耐心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)做好管理工作,營(yíng)造出和諧、輕松的環(huán)境,為學(xué)生的健全發(fā)展做好保障工作。因此,在素質(zhì)教育思想的影響下,班主任要認(rèn)真分析當(dāng)前職教生的現(xiàn)狀以及造成這一現(xiàn)狀的原因,并借助多種策略有針對(duì)性地改變這種現(xiàn)狀,同時(shí),在確保班級(jí)管理質(zhì)量大幅度提升的過(guò)程中,也為學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成以及全面的發(fā)展做好保障工作。
關(guān)鍵詞:班主任;管理;策略;地位;態(tài)度;轉(zhuǎn)化
班主任是班級(jí)教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,起著決定性的作用。但是,在應(yīng)試教育思想的影響下,班主任工作的關(guān)注點(diǎn)也僅是在學(xué)生成績(jī)的高低上,僅是對(duì)優(yōu)等生的關(guān)注,導(dǎo)致部分學(xué)生很難融入班級(jí)中,再加上,職教學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí),所以,直接或間接地影響著班級(jí)管理質(zhì)量的提高,也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。因此,在班級(jí)管理中,我們要選擇多種策略來(lái)逐步提高班主任管理質(zhì)量,同時(shí)也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾種教學(xué)策略入手對(duì)如何提高班主任管理質(zhì)量進(jìn)行論述,為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建以及全面提升班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力做好基礎(chǔ)性工作。
一、轉(zhuǎn)變師生地位
轉(zhuǎn)變師生地位,改變班主任管理的思想是做好班主任管理的前提,也是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要方面。一直以來(lái),我們的課堂采取的一直都是“以師為本”的觀(guān)念,班主任的管理工作就是用“強(qiáng)制的態(tài)度”或者是“命令的方式”讓學(xué)生遵守校規(guī)、班紀(jì),導(dǎo)致師生之間的關(guān)系就是“管理者”和“被管理者”,而師生之間這種緊張的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任、對(duì)班級(jí)產(chǎn)生畏懼,嚴(yán)重不利于學(xué)生的健全發(fā)展。所以,為了提高班主任的管理水平,也為了提高班級(jí)管理質(zhì)量,在素質(zhì)教育思想的影響下,我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變師生地位,改變以往“強(qiáng)硬”的管理方式,并有效地將“以生為本”的理念貫徹落實(shí)到管理中,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)改變這種強(qiáng)制性、命令式的管理方式,比如:用“賞識(shí)”的眼光去觀(guān)察學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn),并用自己的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和對(duì)教育的思想來(lái)感染學(xué)生,使學(xué)生能夠自主地參與到課堂活動(dòng)中,以確保班級(jí)管理質(zhì)量的大幅度提高??傊?,班主任要改變“師就是師,生就是生”的觀(guān)念,要做好師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變工作,以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
對(duì)于職教生來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度大致可以分為下面兩種類(lèi)型:一是學(xué)生進(jìn)入職校是家長(zhǎng)“逼”的,自己并不喜歡,只是為了“應(yīng)付”家長(zhǎng),所以,不論是必修課還是專(zhuān)業(yè)課都不喜歡。二是學(xué)生認(rèn)為職教就是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科沒(méi)有必要學(xué)??傊?,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度,嚴(yán)重不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)也就成為班主任管理的重要任務(wù)之一。那么,我們?cè)撊绾味苏龑W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?
對(duì)于“應(yīng)付”家長(zhǎng)的這部分學(xué)生,我們可以對(duì)不同專(zhuān)業(yè)向?qū)W生展示不同的成果,比如:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,向?qū)W生展示信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值,進(jìn)而逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生自主地走進(jìn)課堂,成為課堂的主體。
對(duì)于認(rèn)為職教生只需要學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生,我們可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的基礎(chǔ)性以及對(duì)專(zhuān)業(yè)課的影響等等,以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
總之,作為新時(shí)期的班主任,我們要認(rèn)真分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素,要從不同的角度來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生能夠主動(dòng)地走進(jìn)課堂,成為課堂的主人,也為提高班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量做好保障工作。
三、用心做好轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一直都是班主任工作中的重要部分,也是難度較大的一部分工作,因?yàn)檫@部分工作要想看到成效不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,是需要教師長(zhǎng)期、耐心地進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。那么,作為新時(shí)期的班主任,我們應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作呢?首先,分析后進(jìn)生形成的原因,除了上述缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度之外,還包括學(xué)生個(gè)人的因素;學(xué)生缺少關(guān)愛(ài);學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)的信心等等,在分析原因之后對(duì)癥下藥,比如:通過(guò)“談心”的方式來(lái)讓學(xué)生得到關(guān)愛(ài);通過(guò)“溝通”的方式來(lái)拉近師生之間的距離;通過(guò)“良好習(xí)慣”的養(yǎng)成來(lái)推動(dòng)學(xué)生成為課堂的主體??傊?,作為班主任,我們要用耐心和責(zé)任心來(lái)做好轉(zhuǎn)化工作,以確保每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,都能積極地投入到學(xué)習(xí)中,成為課堂的主體。
總之,作為職教班主任,我們要從不同的角度、不同的方面入手來(lái)做好管理工作,以期拉近師生間的距離,促使學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展以及班級(jí)管理質(zhì)量的提高和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
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編輯 溫雪蓮