中職田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對策

摘 要：作為世界性的運(yùn)動，田徑具有非常悠久的發(fā)展歷史。田徑也是奧運(yùn)會中獲得金牌數(shù)量最多的體育項(xiàng)目之一，對學(xué)生具有十分重要的影響。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會的不斷進(jìn)步對人才提出了更高要求，體能方面的素質(zhì)也成為人才的重要選拔標(biāo)準(zhǔn)之一，這就需要更加注重體育教學(xué)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。對中職田徑教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，提出了中職田徑教學(xué)對策，以為提升中職田徑教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職田徑教學(xué)；教學(xué)資源；評價(jià)方式

作為我國中職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，田徑屬于一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動。從目前的認(rèn)知發(fā)展來看，人們更多的是將田徑當(dāng)做競技體育，實(shí)際存在的健身性質(zhì)并沒有得到足夠的重視，實(shí)際的教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏參與積極性。新課程改革促使人們認(rèn)識到體育教學(xué)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，這就需要發(fā)掘田徑運(yùn)動中所蘊(yùn)含的娛樂性以及健身性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

一、中職田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式缺乏多樣性

中職院校田徑課程大多是采用必修課或者是選修課的方式來進(jìn)行，實(shí)際的教學(xué)更加集中在學(xué)生的技術(shù)動作教學(xué)上，并不重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動能力，綜合素質(zhì)的有效提高受到阻礙。此外，大部分教師的田徑教學(xué)仍然采用單向性教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中仍然處于被動地位，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受限，缺乏參與積極性。教師在田徑教學(xué)過程中，并沒有考慮到學(xué)生在性格、身體素質(zhì)等方面存在的差異性，這就使學(xué)生參與的積極性受到影響，課堂教學(xué)陷入尷尬、停滯的狀態(tài)，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想。

2.教學(xué)主體模糊性

從目前的教學(xué)來看，中職院校田徑教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)方式，學(xué)生并沒有認(rèn)識到田徑運(yùn)動與身體健康之間的重要關(guān)系，教師側(cè)重技巧的傳授，忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，再加上課時(shí)方面的限制，較短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無法充分把握動作要領(lǐng)，教師的教學(xué)存在巨大的壓力，課堂節(jié)奏非?？?，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，學(xué)生參與的積極性受到影響。教師在田徑教學(xué)過程中并沒有考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，揠苗助長式的教學(xué)，給予學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)壓力，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。

二、中職院校田徑教學(xué)對策分析

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用

田徑教學(xué)中具有非常豐富的教學(xué)資源，諸如，學(xué)生、教師、信息、思想等。中職院校在田徑教學(xué)過程中，需要注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)體系的日漸完善，創(chuàng)新教育理念以及教育方式，提升課堂的趣味性以及學(xué)生的積極性。田徑教學(xué)過程中，中職院校需要從田徑運(yùn)動的娛樂性、適應(yīng)性以及健身性等方面入手，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生積極參與到田徑學(xué)習(xí)中。例如，教師在田徑教學(xué)中，可以將跑、跳等動作內(nèi)容進(jìn)行生活化，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高其參與積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

新課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體能素質(zhì)在綜合素質(zhì)中具有十分重要的作用，從目前的教育來看，中職學(xué)生的身體素質(zhì)并不是很理想，規(guī)范化的田徑學(xué)習(xí)存在非常大的難度。教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及身體素質(zhì)來創(chuàng)新教育方式，提升實(shí)際的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的有效改革。例如，中職田徑教育過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、生活特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育方式。教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代化教學(xué)方式，諸如，多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、情景式教學(xué)等等，提升教學(xué)的趣味性以及科學(xué)性，借助多樣化的教學(xué)方式來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的參與積極性。

3.注重評價(jià)方式的改革

田徑教育評價(jià)不應(yīng)該局限于技術(shù)、技能方面的考查，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步情況等實(shí)現(xiàn)過程性評價(jià)。教師需要認(rèn)識到學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動能力等方面存在的差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的針對性。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，練習(xí)刻苦，但是田徑比賽中成績卻并不是非常理想，教師在進(jìn)行評價(jià)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的技能提升情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論把握以及實(shí)際成績等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面性評價(jià)，避免打擊學(xué)生參與的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在練習(xí)中體會田徑學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的無限樂趣，實(shí)現(xiàn)考核方式的科學(xué)化、合理化以及全面化，增強(qiáng)學(xué)生參與的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作為一項(xiàng)傳統(tǒng)性運(yùn)動項(xiàng)目，田徑運(yùn)動對提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有十分重要的作用。但是中職院校在實(shí)際教學(xué)中仍然面臨非常大的困難，諸如，教學(xué)方式的單一化、教學(xué)對象的統(tǒng)一化等，實(shí)際的課堂教學(xué)效果并不是十分理想。中職院校需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，踐行新課程改革理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重教學(xué)資源的開發(fā)利用，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提升學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊有實(shí).淺談中職學(xué)校田徑教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（3）：89-90.

編輯 李建軍