摘 要:隨著新課標的不斷改革,中國的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)生著變化,強調素質教育,深入貫徹以人為本的思想,尤其對中等職業(yè)教育中的語文教學,要創(chuàng)新教學模式,為學生營造一個良好的、和諧的、自由的學習氛圍,調動學生的積極性和熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,就這一問題進行討論研究。
關鍵詞:語文教學;學習基礎;師資力量
一、職業(yè)中專語文教學面臨的困境
職業(yè)中專的學生來源廣泛,各地各學校語文教學的情況不同,所接受的語文教育程度也有所不同,學生的語文素養(yǎng)千差萬別。但以初中畢業(yè)生為主要生源的職業(yè)中專,語文教學面臨的最大難點有以下幾點:
1.語文課教師長期成就感不強,積極性不高
職業(yè)中專的教師,面對的是一些基礎不好的學生,導致教師雖然付出卻看不到學生的進步,工作就會缺乏熱情,這種消極情緒就會被帶到課堂當中,甚至有可能將這種消極情緒傳染給學生,從而影響教學的效果,更加打擊學生的積極性。所以,教師要在教育教學過程中時刻保持精神飽滿的狀態(tài),控制好個人的情緒,隨時以積極健康的情緒去感染影響學生。
2.學生基礎較差
雖然很多的職業(yè)中專學生接受了相應的義務教育,應該具備一定的語言文字基礎,但是在教學過程中,職業(yè)中專學生的語文基礎水平比較差,標點符號、語法都不能正確運用,甚至寫不出一篇合格的作文,而且學生缺乏上進心,往往不思進取,沒有學習主動性,也不配合老師。
3.師資力量隱性不足
教學質量的好壞很大程度上取決于教師的教學能力,所謂的師資力量隱性不足,是指符合職業(yè)教育發(fā)展要求的教師很少。從數(shù)量上看,學校并不缺少語文教學的任課老師,但是從質量上看缺少具有職業(yè)中等專業(yè)型的高素質、新觀念、新思想的教師。
二、職業(yè)中專語文教學擺脫困境的出路
中職語文教學的意義重大,這對于一個學生健全人格的培養(yǎng)以及精神的滋養(yǎng)具有十分重要的意義,所以在教學過程中,應該如何走出困境并開展語文教學呢?
1.尊重學生個性,使學生個性得到發(fā)展
要想做到這一點,就需要教育工作者在語文教學的過程中因材施教,掌握每一個學生的實際水平與情況,針對學生的個人情況進行教育與引導,可以通過小組合作學習的方式,讓學生自由地談論與分析問題,老師在這一過程中,對每一個學生的實際情況進行初步的掌握,最后將學生在談論過程中提出的問題進行分類與總結,將重點與難點進行分解,在語文課堂教學中進行統(tǒng)一的講解。
2.創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境
一個輕松愉悅的教學環(huán)境對于中等職業(yè)教育中的語文教學是十分重要的,一個和諧自由的教學環(huán)境對于學生來說,消除了對難點知識的厭煩心理,更加專注地進行聽講,掌握的課本知識也會更加的牢固。其次,對于老師與學生之間的關系,應該建立一個良好的平等師生關系,老師與學生進行互動學習,老師在學生的心中不再高高在上,而是一個可以互相交流的朋友,這樣能提高學生的學習興趣與積極性,激發(fā)學生探索問題的欲望,將自己的獨到見解展示出來,及時發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足,及時改正。同時,對于學生的回答,教師切忌打壓嘲笑,無論是正確的見解還是錯誤的見解,老師都應該鼓勵學生勇敢地將其表達出來,再對學生的回答進行講解,這對于學生的發(fā)展與成長都具有十分重要的意義,對于學生的學習與成長都具有很大的促進作用。
3.提高教學質量,改善教學方針
中等職業(yè)教育目標是為了社會培養(yǎng)有用之才,使學生投入社會實踐工作時,可以得心應手,不會出現(xiàn)理論與現(xiàn)實的沖突,學生不會出現(xiàn)不良情緒,這就需要教育工作者在教學過程中不斷地調整教學方針及策略,提高自身的教學質量,通過參加一些教學研究等活動,與其他老師進行交流,改善自己的教學模式,提前做好教學準備,將課堂上需要講解的教材進行多種形式的教學,幫助學生更好地掌握課本知識,尤其是在難點與重點知識的講解上,應該著重使他們積極地進行規(guī)劃,消除學生的厭煩心理,調動學生的學習積極性與熱情,使他們投入到語文知識的學習中去,迎難而上,提出自己的見解,而不是遇到難點就選擇放棄與退卻。
4.改進評價方式,設立獎勵機制
改進評價方式,采取多元化的評價方式,對學生進行差異化評價,讓學生認識到自己的獨特性,并且設立獎勵機制,對學習認真的學生進行獎勵,激勵學生不斷地提高自己,勇敢地在課堂上展示自我,勇敢地在小組學習中暢所欲言,找到自己的優(yōu)點與不足。鍛煉自身能力,讓學生知道自己的重要性與獨特性,提高學習興趣與自信心,從而提高學生的綜合素質。
在中國的教育改革中,要注重改革中等職業(yè)語文教學方法,強調學生的個性發(fā)展,針對學生以后的就業(yè)崗位進行相關的教學,提高學生對于語文的重視程度,并且在語文教學過程中,提高學生的實際操作能力,從各方面著手,鍛煉自身能力,走入社會后,為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
參考文獻:
楊良典.也談發(fā)展中等職業(yè)教育[J].職教論壇,2002(15).
編輯 李建軍