中職英語(yǔ)教育中閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的作用

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)重要的外語(yǔ)教學(xué)，與漢語(yǔ)學(xué)科教學(xué)相比具有較大難度，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)，還是教師教學(xué)，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講都相對(duì)棘手。新課改實(shí)施背景下，倡導(dǎo)基于英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理論教學(xué)，開(kāi)展閱讀教學(xué)方法引導(dǎo)中職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展是一項(xiàng)重要的舉措。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀層面上理解英語(yǔ)知識(shí)，將理論教育與實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；新課改；閱讀教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，所謂閱讀教學(xué)方法就是從閱讀層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使之掌握英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用取得了很好的教學(xué)效果，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展也因?yàn)閼?yīng)用閱讀教學(xué)方法的對(duì)策使教學(xué)效果大大提升。究其原因是，閱讀教學(xué)方法與中職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)有效地達(dá)成了一致，將理論與實(shí)踐很好地契合在了一起。

一、中職英語(yǔ)教育中常見(jiàn)的閱讀教學(xué)方式

中職學(xué)校的性質(zhì)決定了教育開(kāi)展的方向必須致力于職業(yè)層面。因此，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展就必須與學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行有效的融合。英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用可能在學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)中成為學(xué)生的有力武器，幫助學(xué)生在職場(chǎng)中逐漸穩(wěn)步向前發(fā)展。從這方面考慮，閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用就符合中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，滿足了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)方面的需求，比如，有英語(yǔ)課文的閱讀、英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展等等。在中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用無(wú)非就幾個(gè)方面，比如有朗讀英語(yǔ)課文、演講比賽、默讀英語(yǔ)單詞等等。

教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)教材中的范文、課外英語(yǔ)讀物、英文期刊等文獻(xiàn)資料，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取更多的快樂(lè)，進(jìn)而引起學(xué)生繼續(xù)探索英語(yǔ)知識(shí)的欲望。另外，教師也要充分了解學(xué)生在閱讀中存在哪些英語(yǔ)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)一步步的改善，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握更加全面，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以從兩個(gè)方面體現(xiàn)閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用：（1）課堂教學(xué)過(guò)程中的閱讀應(yīng)用。比如為了給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以點(diǎn)名某一位學(xué)生站起來(lái)，朗讀課本內(nèi)容。在這位學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他的學(xué)生要針對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后就應(yīng)該給出相應(yīng)的答案。這樣就使所有的學(xué)生都能全神貫注地投身于課堂教學(xué)任務(wù)中，在閱讀過(guò)程中也能真正融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。（2）在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中也可以應(yīng)用閱讀教學(xué)方法。在中職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)也是其中一項(xiàng)比較重要的教學(xué)任務(wù)，只有真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，才能使學(xué)生真正全面掌握英語(yǔ)知識(shí)。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用閱讀教學(xué)方法，將寫(xiě)作與閱讀有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中提升閱讀技能，在閱讀過(guò)程中提升寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作之后，不斷地閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，促使學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的小錯(cuò)誤和紕漏，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、中職英語(yǔ)教育中閱讀教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的作用

1.有效提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)對(duì)策，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要有效利用問(wèn)題教學(xué)的開(kāi)展，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要注意活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，使師生之間建立一種有效溝通交流的渠道，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

2.強(qiáng)化了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用閱讀教學(xué)方法，充分考慮中職學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)，滿足學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，更加傾向于實(shí)效性。另外，中職學(xué)校的學(xué)生也只有在清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，才可能真正全身心投入到學(xué)習(xí)中。教師也應(yīng)該本著滿足學(xué)生的各種需求出發(fā)，而閱讀教學(xué)方法的融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。通過(guò)不斷的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)和生活的一部分，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活中，強(qiáng)化其教學(xué)實(shí)效性。

3.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

閱讀教學(xué)開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力等方面的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。因此，閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用滿足了中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的各方面需求，確保教學(xué)質(zhì)量的提高，解決了目前出現(xiàn)的理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)象。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法是未來(lái)發(fā)展的主要方向，滿足了中職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的各種需求。學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，變沉默接受為滔滔不絕等等，這些都需要教師勇于創(chuàng)新、敢于探索和指引，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

謝蘊(yùn)瑾.中職英語(yǔ)課堂實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策[J].考試周刊，2011（24）.

編輯 溫雪蓮