淺談提高職校學(xué)生作文能力的途徑

摘 要：職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，害怕作文。為提高學(xué)生的作文能力，教師要激發(fā)學(xué)生熱愛作文的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教之于作文的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，使學(xué)生的作文水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；作文；興趣；習(xí)慣；方法；自主

職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，水平較低，是普遍現(xiàn)象。害怕作文、厭煩作文、作文寫不好、談文色變是他們的典型特征。這種狀況給老師的教學(xué)帶來了極大的困惑和難題。為了解決這個(gè)棘手的問題，筆者想方設(shè)法、深入研究、積極探索、不斷實(shí)踐，學(xué)生作文難的狀況得到很大的改觀。下面，淺談一下我的具體體會(huì)和做法。

一、激發(fā)學(xué)生熱愛作文的興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中是十分活躍的心理成分，起著重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣呢？可以從下面幾方面著手：（1）豐富學(xué)生生活，誘導(dǎo)作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、熱愛生活，從生活中找材料。生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉，有生活，就有素材，有內(nèi)容可寫，學(xué)生就不會(huì)怕作文、下筆難、無話可說。（2）老師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練，把作文與課文教學(xué)、學(xué)生生活密切結(jié)合起來，使學(xué)生有所想、有所感、有所寫。（3）提高學(xué)生鑒賞作品的能力，讓他們能體會(huì)作品精彩的思想內(nèi)容和作品的藝術(shù)魅力，欣賞作品，喜愛作品，從而提升學(xué)生愛閱讀、愛作文的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！苯沂玖碎喿x與寫作的依存關(guān)系。事實(shí)證明，世界上的文壇巨擘之所以能創(chuàng)作出許許多多膾炙人口、流芳百世的詩文佳作，主要是因?yàn)樗麄冨浂簧帷?jiān)持不懈地閱讀和背誦了大量文質(zhì)兼美的精品范文所致，因此，熟讀文本是交流運(yùn)用語言、寫作的金鑰匙。學(xué)生作文，教師應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生愛閱讀，不怕花時(shí)間，熟讀成誦。教師在引導(dǎo)過程中，要采取全班讀與個(gè)人、小組讀相結(jié)合，全文讀與重點(diǎn)讀、略讀結(jié)合，自由讀與范讀、表演讀結(jié)合，預(yù)讀、抄讀、解讀、品讀和誦讀結(jié)合，單純讀與對(duì)著注釋讀結(jié)合，原文讀與引文（背景）讀結(jié)合。同時(shí)及時(shí)總結(jié)課文和經(jīng)典名文、名著的敘述、寫作方法與技巧，積累素材，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。總之，教師要把閱讀變成學(xué)生感知獲取知識(shí)、積累知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的豐富多彩的活動(dòng)，這是提高學(xué)生寫作能力的重要一步。

三、授之以漁，就是授之于作文的方法

人民教育家陶行知說：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生?！彼莱隽私逃恼嬷B。作文教學(xué)也是一樣，方法的傳授是重要的一環(huán)。教師在作文教學(xué)中，要注重方法的傳授，具體做法如下：（1）介紹記敘文、說明文、議論文和散文等的基本知識(shí)和寫作方法，根據(jù)其基本特點(diǎn)展開寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文體寫作能力。（2）教會(huì)學(xué)生構(gòu)思文章的一般方法，讓學(xué)生掌握“審題→立意→選材→構(gòu)思→行文→修改”的作文基本過程。（3）讀寫結(jié)合，借他山之石攻玉。以典范的課文作為寫作的范文，按照文章的寫作特點(diǎn)和方法，進(jìn)行遷移寫作訓(xùn)練。（4）傳授文章修改的基本方法。①增：增加過渡句、段，使文氣順暢；補(bǔ)充詳寫的地方，突出主題中心。②刪：刪除可有可無的字、詞、句、段，力求簡練。③調(diào)：調(diào)整句子關(guān)系和詞序，使句子通順；調(diào)整段落結(jié)構(gòu)，使文章條理清楚。④改：對(duì)錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)或者病句，予以改正，使文章文通字順。

四、放飛思維的翅膀，讓學(xué)生自主寫作

通常學(xué)生作文，都是老師給題目，規(guī)定文體、題材，按規(guī)定時(shí)間去寫作，這樣，學(xué)生不知從何寫起。為此，筆者取消了命題作文的方式，作文要求設(shè)置寬泛，學(xué)生可結(jié)合生活，圍繞身邊素材，從自己所遇、所感、所思去寫作。只要思想健康、文體不限，學(xué)生愿意寫什么就寫什么，愿意怎么寫就怎么寫。國家大事、家庭趣事、鄰里關(guān)系、同學(xué)交往、個(gè)人心情、歷史人物、明星偶像、讀書隨感等，都可以作為寫作題材，結(jié)果收到了良好效果，大大緩解了老師收繳作文難的矛盾。許多以前不交作文的學(xué)生都交來了自己的習(xí)作。一位二年級(jí)姓陳的學(xué)生，交來了他進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的第一篇作文，記敘他暑假撐著竹排漂流的事。語言流暢，感情真摯，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作，受到了老師和同學(xué)們的肯定。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯?jīng)過多年的努力實(shí)踐，所教班級(jí)學(xué)生的作文能力不斷增強(qiáng)，作文水平不斷提高，不少學(xué)生在市區(qū)、省、全國中職作文比賽中獲獎(jiǎng)。如2007年至2012年，所教學(xué)生薛美婷、李美娜等5人在教育部組織的全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽中，分別獲得二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)；學(xué)生秦雙嬌等3人在廣東省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽復(fù)賽中，分別獲得全省一等獲獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)。2009年，所教學(xué)生薛美婷參加“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽榮獲三等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英俊.談作文教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性[J].現(xiàn)代語文，2010（7）.

[2]趙憲俊.提高閱讀能力的有效途徑[J].現(xiàn)代教育，2011（1）.

編輯 溫雪蓮