摘 要:“翻轉(zhuǎn)課堂”是新形勢(shì)下一場(chǎng)教與學(xué)方式的革命。高中語(yǔ)文教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),更有利于尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化差異,推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型,助推語(yǔ)文教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用
近幾年,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,一種新的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式,越來(lái)越受到教育界的普遍關(guān)注?!胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,打破了在課堂上由教師完成知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式,在時(shí)空上顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),課前,學(xué)生就可以通過(guò)在線互動(dòng)交流、校園網(wǎng)上查閱教學(xué)資料等方式,完成自主學(xué)習(xí);課上,通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流和合作探究,開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí),完成知識(shí)的內(nèi)化。在素質(zhì)教育背景下,引入翻轉(zhuǎn)課堂有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),以學(xué)定教,以生為本,助推語(yǔ)文教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的意義
“翻轉(zhuǎn)課堂”模式徹底顛覆了課上教師講,學(xué)生聽(tīng),課下布置家庭作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下,學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí),主要依靠在家觀看微視頻。課上,師生、生生之間交流互動(dòng),完成知識(shí)的消化理解。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),教師必須經(jīng)歷三個(gè)步驟:一是微視頻的設(shè)計(jì)和制作階段;二是學(xué)生前測(cè)與后測(cè)的設(shè)計(jì)和反饋階段;三是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂,不是一般意義上的在線課程,也不是用在線視頻取代教師,除了在家觀看微視頻外,課堂上同學(xué)和教師面對(duì)面的互動(dòng)環(huán)節(jié)也是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種個(gè)性化的教學(xué)模式是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的教與學(xué),課前學(xué)習(xí)時(shí)間由學(xué)生自己掌控,課上師生共同參與的教與學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式,按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了個(gè)性化色彩。在教學(xué)中如果遇到一些難題,可以通過(guò)小組協(xié)作的方式來(lái)完成。通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流和合作探究破解難題。在特殊情況下,教師可以給學(xué)生以必要的個(gè)別指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),助推語(yǔ)文教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
二、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式有效策略
1.創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)
實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”,必不可少的一個(gè)前提條件就是教師錄制好視頻讓學(xué)生自己看,然而,受各方面條件限制,許多學(xué)校在實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”過(guò)程中,或遇到這樣的問(wèn)題,有些學(xué)生家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),不能在家里上網(wǎng)看教學(xué)視頻,這就導(dǎo)致老師留下的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生很難在家里完成。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),一些學(xué)生不得不去網(wǎng)吧看教學(xué)視頻,這樣被動(dòng)地學(xué)習(xí),嘈雜的學(xué)習(xí)環(huán)境,會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一情況,我們可以立足實(shí)際,因陋就簡(jiǎn),家里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),也可以讓學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),在這方面,我們把“微課”放到班級(jí)的博客上,或者放到學(xué)校網(wǎng)站上,學(xué)生在家不能上網(wǎng),可以利用班級(jí)博客、QQ群,以及學(xué)校計(jì)算機(jī)教室自主觀看“微課”;高中語(yǔ)文教學(xué)引入“翻轉(zhuǎn)課堂”,首先要更新觀念,只有認(rèn)識(shí)到位,先“翻轉(zhuǎn)”我們的理念,沒(méi)有先進(jìn)的“硬件”,也可以翻轉(zhuǎn)課堂。
2.精選測(cè)試練習(xí),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式,在保證質(zhì)量的前提下,教師要精準(zhǔn)選擇微課的“點(diǎn)”,嚴(yán)格控制好微課時(shí)間。時(shí)間上,以10分鐘左右為宜,以理解掌握基本知識(shí)點(diǎn)為主。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,學(xué)校還必須合理地安排教學(xué)時(shí)間,絕對(duì)不能占用學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間,要讓學(xué)生有充足的課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻。實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,教師還不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力,要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,課后,學(xué)生的主要任務(wù)就是觀看教學(xué)視頻,有針對(duì)性地完成少量練習(xí)。
3.教學(xué)視頻課件設(shè)計(jì),要體現(xiàn)自己的特色
教學(xué)視頻課件設(shè)計(jì),不能照搬別人的教學(xué)視頻,要體現(xiàn)自己的特色。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件之前,教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),掌握學(xué)生需要了解什么內(nèi)容,課文的重點(diǎn)在哪里,只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況充分的了解,才能夠?yàn)閷W(xué)生量身定做短小精悍、形式多樣的教學(xué)視頻課件,使得教學(xué)課件贏得學(xué)生的青睞。成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,開(kāi)發(fā)短小精悍的微課程,更有利于學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效性,教學(xué)視頻課件設(shè)計(jì),加入朗讀配音、圖片、背景音樂(lè),或者融合“3D動(dòng)畫(huà)”、文本等,更有利于使學(xué)生沉浸其中,節(jié)約了教師的時(shí)間,提高教學(xué)效率。
綜上所述,高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式,不但有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,更有利于提高教學(xué)質(zhì)量,助推語(yǔ)文教學(xué)效果。實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能一味地借鑒、模仿,要有自己的特色,只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,助推語(yǔ)文教學(xué)效果。
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[2]丁建英,黃煙波,趙輝.翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013.
[3]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012.
編輯 王亞青