摘 要:化學(xué)學(xué)科是中職院校的基本課程之一,能夠?qū)χ新殞W(xué)生的未來發(fā)展起到重要的奠基作用。當(dāng)前,高等院校不斷擴(kuò)招,使中職院校的生源日益緊張,學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平也不斷下降,如何在教學(xué)中改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,提高化學(xué)教學(xué)的水平,就成為當(dāng)前亟須解決的問題。
關(guān)鍵詞:中職院校;化學(xué)教學(xué);存在問題;方法;途徑
隨著社會的不斷發(fā)展,新課程改革理念不斷深入,使得中職化學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)。在對教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,教學(xué)理念和方法不斷推陳出新,暴露了化學(xué)教學(xué)中存在的問題,需要我們共同去思考、去解決。
一、當(dāng)前中職院?;瘜W(xué)教學(xué)中存在的問題
1.生源質(zhì)量較差
中職院校的學(xué)生普遍是厭惡學(xué)習(xí)、不愿意參加中考的學(xué)生,他們對于學(xué)習(xí)本身存在抵觸心理,在中學(xué)的時候也不努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)水平、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)與其他學(xué)校相比,都存在較大的區(qū)別。并且,很多學(xué)生并不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、如何吸收知識,不僅成績遲遲得不到提升,也無法提高實(shí)踐能力,使得學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊,出現(xiàn)一個惡性循環(huán)的怪圈,導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提升。
2.化學(xué)教材編寫不夠貼近教學(xué)實(shí)際
教材是中職化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ),對教材的學(xué)習(xí)直接影響了化學(xué)教學(xué)的效果。但是,很多中職院校的化學(xué)教材在編寫上都存在一定的問題:一是教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫節(jié)。一些教材中所選擇的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相差較遠(yuǎn),沒有多少有價值的內(nèi)容,并且在教學(xué)中教師常常照本宣科,沒有靈活地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識不到化學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。二是化學(xué)教材沒有針對中職院校的“專業(yè)性”特征,沒有與社會上的實(shí)際情況和就業(yè)信息相聯(lián)系,不能滿足學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的需求。
二、探索中職院?;瘜W(xué)教學(xué)的有效途徑和方法
1.對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革
在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,一般都采用滿堂灌的教學(xué)方法,不注意對學(xué)生群體的區(qū)分,也不注重對多種教學(xué)方法的綜合利用。新形勢下對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,改變了傳統(tǒng)的教育觀念,樹立了以學(xué)生為主體的新的教學(xué)觀念,使學(xué)生能夠在教學(xué)中積極發(fā)揮主體作用,通過不斷的摸索和探究,實(shí)現(xiàn)對知識的深刻掌握。因此,在教學(xué)中,可以適當(dāng)采用探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組討論教學(xué)方法等來對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如,當(dāng)教師在對某一個化學(xué)理論知識進(jìn)行講解的時候,為了能夠讓學(xué)生掌握得更徹底,可以采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),對最近的研究成果進(jìn)行展示,使學(xué)生通過案例對知識進(jìn)行更加透徹的理解,并且能夠積極、主動地去尋找相似案例,豐富自己的知識儲備。
2.在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上開展針對教學(xué)
中職院校學(xué)生普遍存在生源質(zhì)量較差、文化水平較低、自我管理水平較差等問題,他們在初中階段大多沒有好好學(xué)習(xí)化學(xué)課程,中職化學(xué)教材邏輯性、理論性較強(qiáng),內(nèi)容非常復(fù)雜難懂,很難快速進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)的角色中,容易在成績的打擊下喪失學(xué)習(xí)信心。因此,在課程開始之前,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行摸底考試,掌握學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識水平,為學(xué)生制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)的過程中,應(yīng)采用深入淺出的教學(xué)方法,從較容易理解的知識開始進(jìn)行講解,將難點(diǎn)分成多個重點(diǎn),能夠使學(xué)生有的放矢,更加快速地走進(jìn)化學(xué)的世界。同時應(yīng)做好初中化學(xué)與中職化學(xué)的銜接問題,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對化學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)充。如果條件允許,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),將學(xué)生根據(jù)知識水平和學(xué)習(xí)能力分為快班、中班、慢班,針對學(xué)生的不同情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的能力緊密相連,更好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識。
3.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠親眼觀察化學(xué)反應(yīng),對課堂上的知識進(jìn)行理解與掌握。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生能夠提高自己的動手能力,并且培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為演示實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)兩個部分。在演示實(shí)驗(yàn)階段,教師的每一步實(shí)驗(yàn)操作都要準(zhǔn)確、規(guī)范,使學(xué)生能夠正確掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng),有時教師還可以故意制造實(shí)驗(yàn)的失敗,讓學(xué)生進(jìn)行思考,并找到實(shí)驗(yàn)中存在的問題,鍛煉學(xué)生的思維能力;在自主實(shí)驗(yàn)階段,教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生回憶正確的實(shí)驗(yàn)步驟,并根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識來完成實(shí)驗(yàn),取得想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
對于中職化學(xué)教學(xué)而言,不僅僅有利于中職學(xué)生更加客觀真實(shí)地認(rèn)識世界,同時有利于幫助中職學(xué)生更加深入地將化學(xué)知識轉(zhuǎn)換到應(yīng)用中。中職院校是我國當(dāng)前教育的重要組成部分之一,也是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。在上文的分析中我們得出,當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)中存在一些問題,我們應(yīng)提高教師的綜合素質(zhì),探索加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)有效性的途徑與方法,激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績得到有效提升。
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編輯 薄躍華