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      嘗試教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

      2016-04-29 00:00:00王彥青
      新課程·下旬 2016年5期

      摘 要:所謂“嘗試教學(xué)法”是指把練習(xí)放在主要地位,重視練習(xí)設(shè)計;讓學(xué)生嘗試練習(xí),然后教師講解;變被動聽講為主動探索的一種教學(xué)活動??梢?,“嘗試教學(xué)法”應(yīng)用不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且能對高效信息技術(shù)的順利實現(xiàn)做好保障工作。因此,在新課程改革下,教師要有效地將嘗試教學(xué)法應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過程中,以確保學(xué)生在嘗試練習(xí)、自主應(yīng)用中進(jìn)行論述,以確保學(xué)生真正成為信息技術(shù)課堂的主人。

      關(guān)鍵詞:嘗試教學(xué)法;信息技術(shù);編排文稿

      信息技術(shù)是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課,是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要課程。但是,在應(yīng)試教育思想的影響下,我們的信息技術(shù)課堂一直采取的是灌輸式的教學(xué)模式,導(dǎo)致很多學(xué)生一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)重不利于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。所以,在新課程改革下,教師要改變教學(xué)方法選擇的指導(dǎo)思想,有效地將嘗試教學(xué)法應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過程中,有意識地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,鍛煉能力,同時也使學(xué)生在嘗試練習(xí)中形成一定的信息素養(yǎng)。因此,本文就以“嘗試教學(xué)法”在Word中的“編排文稿”的教學(xué)應(yīng)用為例,對如何發(fā)揮嘗試教學(xué)法的價值進(jìn)行論述,以確保高效課堂順利實現(xiàn)。

      一、出示嘗試題

      出示嘗試題是嘗試教學(xué)法的第一步,所以,在教學(xué)過程中,我們要通過設(shè)計有代表性的練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),減少學(xué)習(xí)的盲目性,提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,在“編排文稿”這部分教學(xué)過程中,我首先向?qū)W生出示了這樣的試題,如,在給定的一段文字中進(jìn)行如下操作:

      (1)設(shè)置頁面為A4紙,頁邊距:上下為2.5 cm,左右為3.17 cm,方向為:縱向;

      (2)將文檔中的題目設(shè)置為:居中,楷體,四號字,文字效果:禮花綻放,顏色為黑色,加粗;

      (3)將正文中的文字設(shè)置為:小四號,宋體,首行縮進(jìn)兩個字符;段前距為0.5行,行距為1.5倍行距;

      (4)在文檔中插入一張剪貼畫(已備好)。位置水平距頁面5 cm,垂直距頁面6 cm。版式為:緊密型;圖片大小為:取消鎖定縱橫比,高度5 cm,寬度4 cm。

      ……

      組織學(xué)生對這一習(xí)題進(jìn)行思考分析,了解“編排文稿”包含的知識點,如:設(shè)置頁面、繪制標(biāo)題、編排文章、配插圖等等,之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

      二、自學(xué)課本

      自學(xué)課本是嘗試教學(xué)法中的重要組成部分,也是學(xué)生進(jìn)行下面環(huán)節(jié)的保障。所以,在本部分的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并結(jié)合上述的練習(xí)題進(jìn)行動手操作,一來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,二來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生真正成為信息技術(shù)課堂的主人。因此,在該環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生按照“設(shè)置頁面、繪制標(biāo)題、編排文章、配插圖、標(biāo)明引用內(nèi)容的出處”的順序進(jìn)行自主編排,并結(jié)合Word中的其他功能進(jìn)行自主編排,如,填充背景顏色、設(shè)計邊框底紋、插入表格的設(shè)置等等,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),并將自己遇到的困難和達(dá)不到預(yù)期效果的設(shè)置與小組成員之間進(jìn)行交流,以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

      三、嘗試練習(xí)

      嘗試練習(xí)是讓學(xué)生對第一步出示的嘗試題進(jìn)行實際操作,一來能夠應(yīng)用所學(xué)的知識,鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力;二來能夠檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以,在本環(huán)節(jié)的教學(xué)時,我首先引導(dǎo)學(xué)生對上述的嘗試題進(jìn)行操作,并自選一段文字,自己設(shè)置相關(guān)的練習(xí),盡可能多地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容以及Word中相關(guān)的功能應(yīng)用在這段文字中進(jìn)行操作,以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力,對學(xué)生信息素養(yǎng)的形成也有重要影響。

      四、學(xué)生討論

      學(xué)生討論是讓學(xué)生將整個過程中遇到的相關(guān)問題與小組成員進(jìn)行討論。比如,有學(xué)生提出:插入剪貼畫時位置設(shè)置與模板中給的位置不同?還有學(xué)生提出:不知道該如何設(shè)計“背景”?還有學(xué)生提出:頁腳設(shè)置時間常常會出現(xiàn)問題?等等,組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考、討論,這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,而且也能幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀,使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

      五、教師講解

      教師講解是嘗試教學(xué)法的最后一環(huán)節(jié),所以,在“編排文稿”這部分教學(xué)時,除了讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之外,我還針對本節(jié)課的一些難點內(nèi)容以及容易出錯的知識點進(jìn)行了點撥,以確保學(xué)生真正掌握基本的信息技術(shù)知識。比如,對學(xué)生討論的問題進(jìn)行點撥;對“背景”“水印”等相關(guān)知識的應(yīng)用進(jìn)行演示;對“頁腳”中“插入時間”的設(shè)計進(jìn)行明確等等。在該環(huán)節(jié),教師主要是進(jìn)行有針對性的點撥,以幫助學(xué)生輕松地掌握基本的信息技術(shù)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      總之,在新課程改革的影響下,教師要充分發(fā)揮嘗試教學(xué)法的價值,鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中掌握基本的信息技術(shù)知識,同時也為學(xué)生能力水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn):

      王華英.論嘗試教學(xué)法在信息技術(shù)課程教學(xué)中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):江蘇教師,2011(12).

      編輯 薄躍華

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