淺議混合式教學(xué)課程資源的設(shè)計

摘 要：混合式教學(xué)從理論上講，通過課程資源的整合使其具備了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)點，在高校教育中得到了越來越多的研究及運用。但受多種因素的影響，混合式教學(xué)在各系統(tǒng)的應(yīng)用中均存在問題，主要問題集中在課程資源建設(shè)方面。以國家開放大學(xué)會計本（專升本）財務(wù)報表分析為例，提出一套針對本課程資源設(shè)計的模式，供同仁商榷。

關(guān)鍵詞：會計本；財務(wù)報表分析；混合式學(xué)習(xí)；資源設(shè)計

目前，國家開放大學(xué)的混合式教學(xué)整合了傳統(tǒng)課堂中面對面的學(xué)習(xí)方式和利用Moodle平臺的自主學(xué)習(xí)方式，能夠減少學(xué)生之間的偽合作，因為通過學(xué)生登陸該平臺，能保留學(xué)生學(xué)習(xí)利用平臺情況，Moodle平臺的使用對于教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有很大的作用。何克抗教授給出的定義更有利于國內(nèi)教師的理解：“所謂混合式教學(xué)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和e-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。目前國際教育技術(shù)界的共識是，只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?！被旌鲜綄W(xué)習(xí)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺下，為學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)方式及渠道，滿足學(xué)習(xí)者的個別化需求。要使混合式教學(xué)取得較好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計出合格的課程內(nèi)容，并以恰當(dāng)?shù)姆绞郊扒捞峁┙o學(xué)習(xí)者。

一、財務(wù)報表分析開設(shè)的環(huán)境分析

從近三年會計本（專升本）學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、服務(wù)崗位及年齡情況統(tǒng)計表來看：會計本（專升本）的招生人數(shù)較穩(wěn)定。從專業(yè)背景來看，約有55%左右的學(xué)員來自財會類專業(yè)，這部分學(xué)員有較好的專業(yè)基礎(chǔ)。但還有約45%的學(xué)員來自非財會類專業(yè)；從服務(wù)崗位來看，有75%左右的學(xué)員從事與財會有關(guān)的工作；約6%的學(xué)員無工作；年齡大于45歲的平均為6.5%；就趨勢來看，?？茷樨敃惖膶W(xué)員比重有逐漸增加的趨勢，從事財會學(xué)員的比重也呈上升趨勢。經(jīng)調(diào)查，無工作的之所以選學(xué)會計，均因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)后去從事會計工作。統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明從事財會工作的比重遠高于?？茖I(yè)為財會專業(yè)的學(xué)員比重，這說明有相當(dāng)一部分學(xué)員沒有專業(yè)的理論知識但有實踐工作經(jīng)歷。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)要充分考慮學(xué)員的特點，兼顧所有學(xué)員的學(xué)習(xí)需要，必須以學(xué)員無專業(yè)知識假設(shè)為前提來進行文字型教材和課程網(wǎng)上資源的建設(shè)。

二、財務(wù)報表分析課程文字教材資源的設(shè)計

對于專升本的專業(yè)，原專業(yè)課程體系設(shè)計上假設(shè)學(xué)員已有本專業(yè)?？频乃?，但統(tǒng)計表明近一半的學(xué)員沒學(xué)過會計，在文字及其他網(wǎng)上資源建設(shè)時必須按學(xué)生作為初學(xué)者來編寫，但原教材的格式及內(nèi)容均不符合學(xué)生初學(xué)、自學(xué)的需要。會計本（專升本）財務(wù)報表分析這門必修課，其課程資源的建設(shè)既要滿足初學(xué)者學(xué)習(xí)的需要，又要能達到本科課程的培養(yǎng)目標(biāo)。本課程的教學(xué)目標(biāo)為：“用財務(wù)語言解構(gòu)企業(yè)的價值創(chuàng)造過程，從而幫助學(xué)習(xí)者理解影響價值創(chuàng)造的各種因素，建立財務(wù)思維，并具備將其應(yīng)用于商業(yè)決策的能力。從不同的信息使用者的角度使用這些財務(wù)信息。比如：假設(shè)學(xué)習(xí)者作為企業(yè)的管理者可以借助財務(wù)信息進行有效的戰(zhàn)略定位；監(jiān)控和管理企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績；制定更有助于與外部投資者溝通的財務(wù)政策，以及對并購目標(biāo)做出評價；學(xué)習(xí)者假設(shè)作為政府管理者可以借助財務(wù)信息預(yù)測未來產(chǎn)業(yè)的興衰變化；學(xué)習(xí)者假設(shè)作為投資人可以借助財務(wù)信息判斷誰將在未來復(fù)雜多變的市場中生存下來，并發(fā)展壯大?！庇捎趯W(xué)習(xí)者近一半不需要具備財會基礎(chǔ)知識。在文字教材及其他媒體資源建設(shè)時就要從認(rèn)識財務(wù)報表開始，逐步了解財務(wù)信息的架構(gòu)體系，討論財務(wù)數(shù)據(jù)與行業(yè)、戰(zhàn)略定位與戰(zhàn)略執(zhí)行的關(guān)系，剖析企業(yè)的價值創(chuàng)造過程，并在此基礎(chǔ)上，討論如何運用財務(wù)數(shù)據(jù)進行商業(yè)決策。具體說財務(wù)報表分析的文字教材應(yīng)按如下內(nèi)容及順序進行學(xué)習(xí)，便于初學(xué)者循序漸進地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容并運用于商業(yè)決策。

（一）資金的運用

讓學(xué)員們認(rèn)識資產(chǎn)，以制造業(yè)為例說明各種資金運用表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)員探究資產(chǎn)的概念、結(jié)構(gòu)及價值。通過這第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)員們掌握資產(chǎn)負債表的左邊—資產(chǎn)，學(xué)員自然將企業(yè)的各種資產(chǎn)與資產(chǎn)負債表左邊的項目對應(yīng)起來理解、記憶。

（二）資金的來源與利潤的產(chǎn)生

通過第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)員自然要探究資金的來源，自然引入負債、股東權(quán)益兩個最主要的外部來源及利潤留存這個內(nèi)部來源，從而熟悉資產(chǎn)負債表的右邊及利潤表。

（三）財務(wù)報表的產(chǎn)生

學(xué)員比較熟悉企業(yè)的各個財務(wù)活動（經(jīng)濟活動），教師需要將財務(wù)報表的產(chǎn)生與財務(wù)活動（經(jīng)濟活動）的關(guān)系闡述清楚，才能使學(xué)生清晰地理解財務(wù)報表的產(chǎn)生過程。這部分要講企業(yè)設(shè)立、籌建的經(jīng)濟活動與財務(wù)報表的關(guān)系；采購生產(chǎn)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟活動與財務(wù)報表的關(guān)系；銷售環(huán)節(jié)的經(jīng)濟活動與財務(wù)報表的關(guān)系；費用支付、研發(fā)活動與財務(wù)報表的關(guān)系；所得稅、利潤、利潤分配與財務(wù)報表的關(guān)系。

（四）財務(wù)報表的邏輯架構(gòu)

通過前面三章內(nèi)容的講解，學(xué)員熟悉了資產(chǎn)負債表和利潤表，在本部分對兩大報表的關(guān)系進行詳細分析講解，并引入現(xiàn)金流量表，分析其獨特的作用?？偨Y(jié)三張報表的邏輯關(guān)系及各自的角色。

（五）財務(wù)分析的基本方法

分別就盈利能力、營運能力、短期償債能力、長期償債能力的分析方法，結(jié)合簡單的案例進行講解，讓學(xué)員掌握一些基本的分析方法。

（六）業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略與財務(wù)數(shù)據(jù)分析

結(jié)合不同行業(yè)對其業(yè)務(wù)與財務(wù)數(shù)據(jù)、競爭戰(zhàn)略與財務(wù)數(shù)據(jù)的關(guān)系進行對比分析。

（七）利潤與現(xiàn)金流

對利潤的產(chǎn)生與現(xiàn)金流的產(chǎn)生分別進行分析；利潤和現(xiàn)金流相對企業(yè)的重要性分別進行會計分析；結(jié)合案例進行分析、總結(jié)。

（八）綜合案例分析

找一個有代表性的企業(yè)，進行綜合分析。同時分析不同人如何使用財務(wù)數(shù)據(jù)進行決策。

教材的前四部分可解決無財務(wù)知識人員的專業(yè)知識缺失問題，也可滿足所有學(xué)員自主學(xué)習(xí)的需要；整個文字教材，內(nèi)容由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣才符合開放遠程教育及學(xué)員對象對文字教材的需求。

三、利用Moodle平臺功能做好財務(wù)報表分析網(wǎng)上課程資源設(shè)計

2015年秋季，國家開放大學(xué)開放教育開始全面啟用新的Moodle平臺。Moodle平臺易于使用，用戶完全可以根據(jù)需求做二次開發(fā)。針對財務(wù)報表分析這門課程的網(wǎng)上課程資源設(shè)計，需根據(jù)本課程的特點，分為課程內(nèi)容模塊、習(xí)題模塊、考核模塊、資料庫及答疑討論區(qū)，左側(cè)設(shè)計為下拉菜單。并將課程內(nèi)容模塊（分為幾大部分，如下所示）放在課程頁面中央的顯著位置。

（一）熟悉各種會計報表

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配以動畫）對會計報表按資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的順序（也是按文字教材的順序）進行講解；每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對應(yīng)的習(xí)題模塊進行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計

對于會計報表這部分的習(xí)題設(shè)計，以給定相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)員填寫報表項目為主，通過練習(xí)讓學(xué)員不但認(rèn)識報表還要熟悉報表之間的關(guān)系。練習(xí)后不但有對錯反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫

各類報表的編制說明，或建議學(xué)員去相關(guān)網(wǎng)站收集這些資料。

（二）財務(wù)分析的基本方法

這部分內(nèi)容的課前要求是：要求學(xué)員先到資料庫中熟悉相關(guān)公司情況。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式對盈利能力、營運能力、短期償債能力、長期償債能力、綜合分析的計算及分析方法分別進行講解。為完整、形象地呈現(xiàn)每個指標(biāo)計算及取得數(shù)據(jù)的過程，可利用會計管理模擬實訓(xùn)軟件中財務(wù)分析部分的功能及其中的案例；每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對應(yīng)的習(xí)題模塊進行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計

對于本部分的習(xí)題設(shè)計，利用會計管理模擬實訓(xùn)類似的軟件功能及精選公司報表等資料，讓學(xué)員熟悉每類常用分析指標(biāo)含義及計算過程，并運用計算出的指標(biāo)值對公司做財務(wù)分析。練習(xí)后不但有對錯反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫

本部分微課中及習(xí)題中所涉及的公司的詳細情況，或建議學(xué)員到相關(guān)網(wǎng)站收集案例資料。

（三）業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略與財務(wù)數(shù)據(jù)分析

這部分內(nèi)容的課前要求是：學(xué)員先到資料庫中熟悉相關(guān)公司情況。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配表格、圖解）分別對選定的三類典型公司的業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略與財務(wù)數(shù)據(jù)的關(guān)系進行講解。每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對應(yīng)的習(xí)題模塊進行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計

對于本部分的習(xí)題，可設(shè)計簡單、合理的三個公司代表三類公司，讓學(xué)員通過習(xí)題練習(xí)進一步熟悉每類公司的業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略如何在財務(wù)數(shù)據(jù)上反映出來。練習(xí)后不但有對錯反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫

本部分微課中及習(xí)題中所涉及的公司的詳細情況，或建議學(xué)員到相關(guān)網(wǎng)站收集案例資料。

（四）利潤與現(xiàn)金流

這部分內(nèi)容的課前要求：學(xué)員先到資料庫中熟悉相關(guān)公司情況。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配表格、圖解）以兩家公司為例分別分析其利潤及現(xiàn)金流的產(chǎn)生、利潤及現(xiàn)金流對公司的重要性，用對比分析的方式進行講解。每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對應(yīng)的習(xí)題模塊進行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計

對于本部分的習(xí)題，可設(shè)計兩三個有代表性的公司，讓學(xué)員通過習(xí)題練習(xí)進一步熟悉利潤及現(xiàn)金流的產(chǎn)生過程、利潤及現(xiàn)金流對公司的重要性。練習(xí)后不但有對錯反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫

本部分微課中及習(xí)題中所涉及的公司的詳細情況，或建議學(xué)員去收集案例資料的網(wǎng)站。

（五）綜合案例分析

這部分內(nèi)容的課前要求是：學(xué)員課前收集某公司的資料，并認(rèn)真閱讀。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配表格、圖解）以一家公司為例分別進行綜合分析。微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對應(yīng)的習(xí)題模塊進行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計

設(shè)計兩三個完整的案例讓學(xué)員選擇其中的一家做財務(wù)分析。評價方式設(shè)計為學(xué)生之間互評的方式，每份案例分析作業(yè)通過系統(tǒng)自動分配給三個組的學(xué)員進行互評評價，完成互評后的作業(yè)系統(tǒng)自動分配到任課教師進行最后評定。案例分析的參考答案在本次作業(yè)提交截止后可以查看。

3.資料庫

本部分微課中及習(xí)題中所涉及的公司的詳細情況，或建議學(xué)員去收集案例資料的網(wǎng)站。

網(wǎng)上課程資源需根據(jù)實際情況不斷地進行修訂、更新，避免網(wǎng)上教學(xué)資源的滯后或陳舊，使其更符合學(xué)習(xí)者的需要。混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計將面對面的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做有效的整合，采用兩種教學(xué)方式的優(yōu)點而舍棄其缺點，讓兩者相輔相成以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。從這么多年的教與學(xué)實踐來看，如果課程提供的文字教材及課程網(wǎng)上教學(xué)資源符合學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，再加上強大的技術(shù)支持，混合式教學(xué)不但能滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能記錄學(xué)習(xí)過程供老師作為指導(dǎo)學(xué)生的參考及資源修正的依據(jù)，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)活動均因使用網(wǎng)絡(luò)而受惠。

參考文獻：

[1]張新民，王秀麗.財務(wù)報表分析[M].高等教育出版社，2011.

[2]楊歡.中國北車股份有限公司財務(wù)報表分析：基于哈佛分析框架[D].廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2015.

[3]汪秀清.構(gòu)建財務(wù)報表分析課程立體化實踐教學(xué)模式探討[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015（6）.

[4]翁彬瑜.財務(wù)報表分析課程教學(xué)改革和創(chuàng)新：以地方本科院校為例[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

[5]劉志芳.論商業(yè)企業(yè)財務(wù)報表分析體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代會計，2015（12）.

作者簡介：徐衛(wèi)紅（1970—），女，新疆人，碩士，海南廣播電視大學(xué)副教授，研究方向：財務(wù)管理與會計實務(wù)、財務(wù)會計的教學(xué)改革等。

基金項目：1.海南省教育廳高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目“‘自主學(xué)習(xí)課件支持’的開放教育會計本主干課程教學(xué)模式研究與實踐”（編號：HNJG2014-54）。

2.國家開放大學(xué)教學(xué)研究中心研究課題“‘自主學(xué)習(xí)課件支持’的開放教育會計本主干課程教學(xué)模式研究與實踐”（編號：Q0081A-225Y）。

編輯 薛直艷