重視導(dǎo)課功在課外

【摘 要】成功的課堂導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的開展奠定基礎(chǔ)。首先，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀上下功夫。其次，在教學(xué)對(duì)象的研究上下功夫。再次，要在教材內(nèi)容的挖掘上下功夫。最后，在導(dǎo)課藝術(shù)的追求上也需下功夫，教師的心中要保持一種對(duì)藝術(shù)的追求。

【關(guān)鍵詞】研讀課標(biāo) 研究對(duì)象 教材挖掘 追求藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）01-0103-02

“好的開端，是成功的一半”，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂語(yǔ)文課的開始。成功的課堂導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。每一位語(yǔ)文教師非常重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。在不斷的實(shí)踐探索中筆者認(rèn)為成功的課堂導(dǎo)入，需從以下幾個(gè)方面下功夫。

一 在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀上下功夫

對(duì)課標(biāo)理念能熟記在心且融會(huì)貫通，教學(xué)設(shè)計(jì)才能緊扣標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)入設(shè)計(jì)才能切中要點(diǎn)，更符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際?！芭d趣是最好的老師”，導(dǎo)入以“一石激起千層浪”為目的，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，以促進(jìn)其和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)來導(dǎo)入課堂教學(xué)。導(dǎo)入的方式不拘一格，只要教師能把握學(xué)科特點(diǎn)吃透教材標(biāo)準(zhǔn)，或以聲情并茂的誦讀，或以優(yōu)美精辟的語(yǔ)言描繪，或以短小精悍的故事，充分展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力。這樣為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課乃至本學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣鋪路搭橋。但往往一些教師為了凸顯個(gè)人能力，不鉆研、不探究，照抄一段、引用一段，播放一段音樂或視頻，看起來熱熱鬧鬧卻與教學(xué)主題沒有太多的聯(lián)系。如果導(dǎo)課花里胡哨，表面的熱鬧與授課內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，則無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。導(dǎo)課的設(shè)計(jì)必須從課程目標(biāo)出發(fā)，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，落實(shí)在課堂教學(xué)的實(shí)處。例如：教學(xué)《學(xué)問與智慧》一文，教師誦讀陸游教子讀書的詩(shī)《冬夜讀書示子聿》：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谠?shī)詞教學(xué)中朗誦非常重要，老師的有效示范勝過多次的強(qiáng)硬要求。學(xué)生受到老師的感染，便會(huì)自覺主動(dòng)地閱讀。讓學(xué)生從中受到啟示，學(xué)生才能加深對(duì)課文閱讀的理解。老師在學(xué)生探知后總結(jié)出：刻苦、毅力是做學(xué)問所需要的一種精神，實(shí)踐則是一種做學(xué)問的智慧?？梢妼W(xué)問與智慧不是一回事。緊接著，教師一句過渡語(yǔ)：“今天，我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)問與智慧》，弄清兩者的關(guān)系，明確它們之間的區(qū)別?！弊寣W(xué)生在欣賞詩(shī)歌中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，簡(jiǎn)短的詩(shī)句中卻蘊(yùn)含著讀書的道理。這樣的導(dǎo)入尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，符合新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的意識(shí)，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。這樣具有實(shí)效及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的導(dǎo)課，教師必須對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有深刻的領(lǐng)會(huì)才能做到。

二 在教學(xué)對(duì)象的研究上下功夫

任何時(shí)候、任何情景的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。老師要對(duì)教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好有充分的了解。否則，無論多么精彩的設(shè)計(jì)都是紙上談兵，無任何意義，更達(dá)不到激發(fā)興趣和開啟思維成功導(dǎo)入授課內(nèi)容這一目的。由于青少年學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，愿意獨(dú)立思考，能夠進(jìn)行理性思維，加上他們思維活躍，想象力豐富。老師一定要充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)際水平。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生解放思維、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)有的放矢，喚起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，在教學(xué)《生于憂患 死于安樂》一文中，可采用學(xué)生最感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎：“把一只青蛙直接放進(jìn)開水中，把另一只青蛙放在慢慢加熱的涼水中，哪一只先死？”這樣的導(dǎo)入可以大大激發(fā)學(xué)生的思維，符合學(xué)生好奇愛探究的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在七嘴八舌的討論過程中得出了共同的結(jié)論，這恰恰與本課的主題“在憂患中生存，在安逸的環(huán)境下滅亡”緊緊聯(lián)系起來。這種有趣的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)搭建一座橋梁。同時(shí)，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平也是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了如指掌的，不同學(xué)校、不同班級(jí)學(xué)生的整體水平是有差異的，我們的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須要在學(xué)情的分析上下功夫。對(duì)學(xué)生的分布狀況、學(xué)習(xí)程度、興趣取向了解清楚之后才能真正做到以人為本，高效開展教學(xué)活動(dòng)。每一個(gè)教師為陌生的班級(jí)上課時(shí)，一般會(huì)提前走進(jìn)課堂與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。因此，研究教學(xué)對(duì)象對(duì)順利開展教學(xué)活動(dòng)十分必要。

三 在教材內(nèi)容的挖掘上下功夫

對(duì)一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的安排是對(duì)教材內(nèi)容的研讀挖掘后，在科學(xué)的預(yù)設(shè)中進(jìn)行的。教者心中要把握教材的整個(gè)體系，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)如何確定，怎樣突破，要清楚這節(jié)課在前后知識(shí)中的作用，要掌握這節(jié)課在教材中的地位。挖掘文眼，找準(zhǔn)突破口，課堂導(dǎo)入才能緊扣核心。文眼是體現(xiàn)主題思想的窗口，是理清全文脈絡(luò)的關(guān)鍵，是掌握文章各部分相互聯(lián)系的要點(diǎn)，文眼是最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或句子。清代學(xué)者劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。”也就是說，文眼是文章的精神凝聚點(diǎn)，能把準(zhǔn)文眼，就可以讀懂整篇文章，理解其精髓。教師對(duì)教材內(nèi)容的充分領(lǐng)會(huì)后，更便于選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究的欲望，以實(shí)現(xiàn)高效課堂和達(dá)到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，不妨這樣設(shè)計(jì)：“金子……這東西，只有一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。在莎士比亞的名著《雅典的泰門》中，他將金錢夸大到令人驚奇的地步。同學(xué)們對(duì)金錢有怎樣的認(rèn)識(shí)？金錢可以買到什么，買不到什么呢？我們這節(jié)課一起看看菲利普夫婦是如何看待金錢的？”板書課題。教者是在深入理解文章，緊扣主旨，利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系進(jìn)行導(dǎo)入新課的，學(xué)生產(chǎn)生急切探求菲利普夫婦如何對(duì)待金錢的愿望，同時(shí)為學(xué)生認(rèn)識(shí)到在資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系做好鋪墊。

四 在導(dǎo)課藝術(shù)的追求上狠下功夫

雖然導(dǎo)課只占課堂時(shí)間的一小部分，但教師的心中要保持一種對(duì)藝術(shù)的追求，不能簡(jiǎn)單地把導(dǎo)課看作是過渡到授課內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)把導(dǎo)課視作一種藝術(shù)。既然是藝術(shù)就要富有變化，就要具備一定的感染力，這需要我們開拓思維不斷推陳出新，學(xué)生才能感受到教師的無限魅力，感受到課堂的精彩，以積極樂觀的心態(tài)開啟學(xué)習(xí)新課的旅程。設(shè)置懸念、開門見山、曲徑通幽、溫故知新、誘發(fā)想象、勾勒情景、展示圖示、詩(shī)文開路都是在教學(xué)中經(jīng)常使用的導(dǎo)課技巧，無論是怎樣的導(dǎo)入方式都要體現(xiàn)出教者本人的特點(diǎn)、體現(xiàn)導(dǎo)課的藝術(shù)，使之成為學(xué)習(xí)新課的鑰匙。切記生搬硬套、弄巧成拙，適合的永遠(yuǎn)是最好的。著名特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼囆g(shù)的導(dǎo)課不可能一學(xué)就會(huì)，它需要長(zhǎng)期的反復(fù)磨煉，需要教師有深厚的文化底蘊(yùn)。需要教師在課外不斷積累，提高對(duì)教材理解的能力，提高對(duì)課堂的駕馭能力和對(duì)學(xué)生的分析水平及對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)新穎的預(yù)設(shè)。導(dǎo)課作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，教者如何處理，與本人的語(yǔ)文素養(yǎng)、知識(shí)水平密不可分。藝術(shù)之花處處開，向往美好、追求卓越的道路總會(huì)充滿坎坷，腳踏實(shí)地一步一步地走下去，選擇了當(dāng)語(yǔ)文教師就意味著不怕辛苦，愿意為語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)付出辛勤的勞動(dòng)。

“只要功夫深，鐵杵磨成針”，我們?cè)谌諒?fù)一日的教學(xué)中不怕失敗，一次又一次的嘗試，一課又一課的反復(fù)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的導(dǎo)課在反復(fù)打磨中也能提升自我的綜合素養(yǎng)。有時(shí)一課能設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)課方法。根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方式，精彩的導(dǎo)課能成功地拉開新課的帷幕，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打開一扇門。故事導(dǎo)入能滿足學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，腦筋急轉(zhuǎn)彎能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入讓學(xué)生有積極動(dòng)手的欲望，懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等各種導(dǎo)入方法都能有新的體驗(yàn)。在各級(jí)各類賽教中往往也能給評(píng)委留下深刻的印象。教學(xué)中的有心人能夠做到心中有學(xué)生、有課堂，懷著對(duì)學(xué)生的愛去完成自己的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)藝術(shù)的追求不可能一蹴而就，只有腳踏實(shí)地、一步一步地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)我們也不能放過對(duì)它的打磨。課堂導(dǎo)入作為一堂課的開啟環(huán)節(jié)，首先教師思想上要高度重視，“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，重視課堂導(dǎo)入，需在課外下大功夫。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕