以學(xué)定教理念下的高中化學(xué)教學(xué)新模式探討

摘 要：以學(xué)定教教學(xué)理念是以學(xué)生為教學(xué)主體，為課堂中心，一切以教學(xué)實際情況為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)而開展教學(xué)活動。以學(xué)定教是要以學(xué)生的情況來確定教師的教學(xué)設(shè)計，這種教學(xué)理念能夠讓教學(xué)活動與學(xué)生的實際情況更加契合，逐漸讓課堂向以學(xué)生為主體過渡，有利于提高學(xué)生的參與興趣，并幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；探究意識；學(xué)習(xí)方法

化學(xué)是一門實用性的學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)逐漸深入到生活與生產(chǎn)的各個領(lǐng)域中，與人們的生活息息相關(guān)。高中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)并學(xué)會利用物質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自然，了解自然奧秘。但傳統(tǒng)的化學(xué)課堂有很多弊端，難以充分激發(fā)學(xué)生的自主意識，而通過以學(xué)定教理念的深入實施，可以將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究意識。

一、以學(xué)定教的基本程序環(huán)節(jié)

1.課前：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)提綱

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中處于重要的位置，發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)生的預(yù)習(xí)不是盲目的，而是要有一定的針對性。為了加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生制訂預(yù)習(xí)提綱，其重點不是我要教什么，怎么教，而是學(xué)生會學(xué)什么，怎樣學(xué)。因此，預(yù)習(xí)提綱要具有啟發(fā)、點撥功效，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到提綱挈領(lǐng)的作用，重在導(dǎo)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引向特定的教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)。

2.課中：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生積極性和自主性是以學(xué)定教的重要目的，通過以學(xué)定教理念的實施，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，提高學(xué)生在課堂討論中的參與度，真正培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，實現(xiàn)教學(xué)的雙向互動。教師在引導(dǎo)過程中要全面、動態(tài)地觀察教學(xué)過程，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與到教學(xué)活動中，與學(xué)生共同探究教學(xué)任務(wù)，對活動中的問題要及時把控與引導(dǎo)，在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識。

3.課后：發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用

教學(xué)活動實施后，教師掌握了學(xué)生的基本情況，針對其中的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考和解決。同時，教師要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功效，對課堂知識進(jìn)行有效的延伸和補(bǔ)充，避免教師一言堂現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)生討論過后，教師要針對這些問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自我探究來完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)定教在高中化學(xué)課堂中的實施策略

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立探究意識

傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，也極大地消弱了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。通過以學(xué)定教教學(xué)理念，就是要改變學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)方法，營造輕松、和諧的課堂氛圍，輕松地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，消除學(xué)生對教師的恐懼情緒，建立良好的師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，多與學(xué)生交流，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“硫及含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化”一課時，教師利用火山、含硫礦物等學(xué)生比較熟悉且感興趣的內(nèi)容引入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生談?wù)劦V工從火山口采集硫磺時可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，與學(xué)生一起初步構(gòu)建含硫化合物的轉(zhuǎn)化草圖。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”——以學(xué)生的認(rèn)知情況來確定教師教學(xué)的切入點，這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，還能使學(xué)生盡快地進(jìn)入緊張愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，展示化學(xué)學(xué)科的魅力。由于化學(xué)知識復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解起來比較困難，教師應(yīng)利用教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生加深理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時，由于原子通過肉眼觀察不到，學(xué)生對原子的概念和性質(zhì)難以理解，教師可以利用信息技術(shù)，制作成精美的課件，將原子的相關(guān)特性用圖片的形式展示出來，讓學(xué)生看到一個豐富多彩的化學(xué)世界。

2.幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的掌握

以往重視的是學(xué)生對知識的識記，以學(xué)生能記住書本上現(xiàn)成的結(jié)論型知識為追求目標(biāo)。教師要實現(xiàn)由教學(xué)生學(xué)會到指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。開展小組合作學(xué)習(xí)不失為一種行之有效的重要方法與手段。在化學(xué)教學(xué)中教師可以通過布置合理的富有探索性的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開自主探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。在小組討論和交流過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)知識的延伸，拓寬學(xué)生的思維，將零散的知識整合，碰撞出新的思維火花，讓學(xué)生在思考、討論過程中掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

化學(xué)是一門綜合性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物中蘊(yùn)藏的化學(xué)奧秘。以學(xué)定教理念是高中化學(xué)教學(xué)中的一項重要教學(xué)理念，在打造高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量方面都有著積極的作用。為此，化學(xué)教師要將這一教學(xué)理念積極地應(yīng)用在教學(xué)中，并在教學(xué)實踐中更新教學(xué)方法，不斷完善和總結(jié)教育理念，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

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編輯 趙飛飛