大學英語教學中微視頻教學資源應(yīng)用研究

摘 要：自從步入21世紀，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，微視頻教學資源模式在知識的先進性、多元性、交互性、廣泛性等方面相比原來傳統(tǒng)意義上的教學模式要有更多的優(yōu)勢，所以現(xiàn)在這種微視頻教學模式越來越得到廣大學生和教育工作者的關(guān)注和青睞。大學英語是本科生的必修課程，在教學中所處的地位相當重要，所以現(xiàn)在許多人建議將微視頻教學資源適當?shù)貞?yīng)用到大學英語教學當中。主要從多媒體資源的特征來說明微視頻的概念特點，并進行相關(guān)的微視頻教學應(yīng)用和設(shè)計，根據(jù)實踐教學工作來進一步闡述微視頻教學資源在大學英語教學中的應(yīng)用價值，并探求其發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：大學英語教學；微視頻；教學資源；實踐應(yīng)用

隨著世界網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化教育水平的持續(xù)提升，借助計算機、多媒體等先進信息媒介的全新教育模式正在逐漸融入原有教學模式的各個方面。在新課標改革過程中起著推動作用。當今世界發(fā)展趨向全球一體化，大學教育對英語教學越來越關(guān)注和重視。可是，目前我國對英語的教學主要還是采用原有的傳統(tǒng)模式授課，即老師課堂上講，學生下面聽。這樣時間久了就會使學生感到枯燥乏味，降低學習積極性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。微視頻教學資源在大學英語中的應(yīng)用能夠妥善地解決這些問題，進一步提高英語教學質(zhì)量。微視頻教學資源的應(yīng)用可以形成不同于傳統(tǒng)英語教學模式的新型教學模式。

一、大學英語教學中微視頻教學資源相關(guān)理論探究

（一）微視頻概述

現(xiàn)在新媒體基本上已經(jīng)是家喻戶曉，通常來講，新媒體指的是通過多種網(wǎng)絡(luò)渠道向用戶傳遞信息而區(qū)別于傳統(tǒng)的四大媒體的一種新型媒體形式，該事物的誕生完全是基于當今發(fā)達的數(shù)字技術(shù)、移動技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。新媒體的傳播特點是操作具有及時性，信息具有時效性，用戶具有交互性，內(nèi)容具有多元化，把用戶當作考慮的中心，從而達到信息共享。新媒體的快速改革和發(fā)展也帶動了微視頻的發(fā)展，并且逐漸被人們所關(guān)注。微視頻所含的內(nèi)容和信息具有寬泛性和復(fù)雜性，所以在科學信息技術(shù)層面沒有特定的概念。可是微視頻在教育領(lǐng)域得到了成功應(yīng)用，所以就這一點而言，可以將微視頻教學資源作如下定義：它是能夠以一種更為直觀，內(nèi)容更加豐富，形式更為靈活多變的展現(xiàn)形式來向?qū)W生呈現(xiàn)出所需教學內(nèi)容的精簡視頻短片。微視頻教學資源的建立要把教學大綱作為相應(yīng)的指導思想，結(jié)合每個學科的內(nèi)容和講課特點，使微視頻資源能夠銜接起各個學科，起到資源信息共享的作用。

（二）大學英語課程的特點描述

英語教學是大學課程教育中非常重要的組成部分，英語在全球化的今天顯得尤為重要。大學英語教學的目的是鍛煉本科生在英語聽、說、讀、寫方面的能力。目前英語教學的課程內(nèi)容由多元文化交流、翻譯相關(guān)知識、英語語法知識和相關(guān)應(yīng)用組成。每所高校都以傳統(tǒng)語言科目的規(guī)律為基礎(chǔ)，以外語教學經(jīng)驗作為指導，形成了一套完整的、成熟的大學英語教學體系。開展大學英語教育有利于夯實大學生的英語學習基礎(chǔ)，使他們獲得科學有效的英語學習方法，提高自主學習英語意識，錘煉英語綜合能力，強化英語的靈活運用，從而滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育界對微視頻在實踐教學和師生能力鍛煉等方面的應(yīng)用十分關(guān)注。因此，在大學英語教學中運用微視頻教學資源能很大程度上鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，促進學生自主學習英語，高效完成教學目標。

（三）英語微視頻的教學設(shè)計

微視頻教學資源的產(chǎn)生和應(yīng)用主要是為了彌補傳統(tǒng)英語教學中的不足。在這個應(yīng)試教育、急功近利的教育思想背景下，有些人忽視了教育本質(zhì)和教學質(zhì)量，機械地把老師放在主體的位置，強制性地讓學生記憶單詞和學習英語語法，學生的學習完全處于被動灌輸狀態(tài)，從而造成學生沒有掌握英語知識，教師的教學效率低下。久而久之，學生就會對英語學習產(chǎn)生厭倦情緒，學習熱情和積極性大大減弱。英語教學要求學生在聽、說、讀、寫方面都得到提高。英語聽力是提高英語交流水平的基礎(chǔ)，英語聽力水平的提升可以大幅度增強學生學習英語的信心。但是在英語實踐教學過程中，英語聽力學習一直是學生感到吃力的內(nèi)容。通過實踐調(diào)研得知，有差不多一半的學生把英語聽力作為英語學習的最大障礙，這種情況在大學生四六級考試中體現(xiàn)得比較明顯。

“靈活”教學已經(jīng)應(yīng)用在大學英語教學課堂當中，但是在實踐教學中，呆板固定式的教學仍然沒有消失。在英語教學課堂上，許多老師講解單詞或短語的時候，沒有結(jié)合相關(guān)的英語語境，只是單純地講解意思，不能正確把握單詞或短語的實際含義，使教學模式僵硬化，同時也違背了英語教學的目標。

綜上所述，雖然教師在英語教學上盡心盡力，但是實際的英語教學質(zhì)量并沒有達到教學要求，不能使學生的英語綜合運用能力得到長足提升。因此，如何把微視頻教學資源應(yīng)用在大學英語教學中有效開展英語課堂教學，是我們目前首要的任務(wù)。課前制作的微視頻通過相關(guān)視頻、圖片的展示，使教學內(nèi)容顯得直觀明白，再輔以相應(yīng)的課程資料如動畫，使學生不僅可以獲得知識，還能培養(yǎng)學習英語的興趣，有利于學生對不懂知識的掌握和理解。通過微視頻資源，強化知識重難點，拓寬英語教學的深度和廣度。微視頻可以將抽象的知識教學形象化，同時也可以濃縮知識點并進行存儲，方便學生課下復(fù)習已講內(nèi)容，加深對所講知識點的理解。通過英語課堂上交互的微視頻教學資源還能最大限度地提高學生的英語寫作水平?？茖W合理地在英語課堂上運用微視頻資源能夠使學生的英語學習真實化、生活化，有利于學生深刻理解相關(guān)知識點，增強學生在實際生活中英語的靈活運用能力，提高課堂教學質(zhì)量。

二、大學英語微視頻教學資源的實踐應(yīng)用

大學英語教學就是要全面培養(yǎng)和提高大學生的英語綜合素質(zhì)，尤其對加強學生英語聽說能力的培養(yǎng)，使大學生適應(yīng)社會實際發(fā)展需要。在平時的英語課堂教學中，若要達到大學教育要求的英語聽說目標，并非易事，所以好多學生很難有效提高學習英語的興趣和積極性。自從把微視頻資源引入大學英語教學中，英語教學中存在的問題得到了一定的解決，微視頻教學在大學英語教學中有著不可代替的作用，主要有以下幾個方面：微視頻教學能夠增強學生的英語實際交流能力，上課時，微視頻不但具有視頻、圖片等元素，關(guān)鍵是學生在學習英語的時候，可以把文字資料和視頻、圖像等完美地結(jié)合起來，可以使學生聽到純正的英語發(fā)音，提高學生的口語水平。微視頻教學還能夠使學生在學習英語過程中置身于相對真實的情境中，對學生的英語能力提高起到很重要的作用。很多學生反映在英語學習過程中沒有一個學習英語的真實環(huán)境，很難感受英語在生活中的實際應(yīng)用。微視頻教學可以解決這個問題，上課所用的微視頻都是通過精挑細選的，可以較真實地展示英語情境，讓學生在這種情境中學習英語，鍛煉英語聽說能力，提高英語水平。

微視頻教學在大學英語教學中的應(yīng)用已經(jīng)取得了很好的教學效果，這種教學方法可以較好地融入目前的大學英語教育當中。它不但可以使學生輕松愉快地學到英語知識，還能使教師的英語課堂教學變得得心應(yīng)手，使教學質(zhì)量大大提高?？傊?，微視頻教學對我國大學教育的改革和發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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注：此文系省級課題“微視頻教學資源在大學英語教學中的應(yīng)用研究——以河西學院為例”的階段性成果，課題編號：GSKB2015-15-7。

編輯 李建軍