高職化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法探索

對(duì)于高職化學(xué)，同樣的課堂，不同的老師，課堂效果可能截然相反。有的老師課堂組織得有聲有色，學(xué)生聽得興趣盎然，而有的老師則讓學(xué)生聽得索然無味。前者對(duì)師生而言可謂是一種享受，而后者對(duì)于師生而言都是一種煎熬。

兩種不同現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能不盡相同，究其原因，其中很大一部分我看還在于化學(xué)老師欠缺教學(xué)功底和教學(xué)理念以及缺乏對(duì)教學(xué)技術(shù)的使用。

對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生對(duì)高職化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，筆者通過取長補(bǔ)短，不斷實(shí)踐，在長期教學(xué)中總結(jié)了如下一些方法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)，化學(xué)課堂對(duì)于師生而言將不再是負(fù)擔(dān)，而是一種奇妙的體驗(yàn)。比如：

1.“唱課”教學(xué)

所謂唱課，就是化學(xué)老師在備課時(shí)，精心把一些流行歌曲的歌詞改編成化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，課堂上以“唱”的形式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

如當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上很火的化學(xué)版青花瓷，就是這種模式的典型代表。其中一段歌詞：電石偷偷去游泳/生成乙炔氣/點(diǎn)燃后變成乙炔焰/高溫幾千幾/逸散那二氧化碳/石灰水點(diǎn)綴白色沉淀……苯遇高錳酸鉀/變色不容易/甲苯上加硝基/小心TNT/在硝基中的碘分子/紫色多美麗/就為萃取埋下了伏筆……以上內(nèi)容用青花瓷的曲調(diào)唱起來，學(xué)生聽得興趣盎然。

2.“誦課”教學(xué)

所謂誦課，就是化學(xué)老師在備課時(shí)將教學(xué)內(nèi)容精心編排成詩歌形式，課堂上朗讀給學(xué)生聽，有時(shí)能產(chǎn)生別樣的效果。

如一段關(guān)于有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容編排如下：曲曲折折的碳鏈上/彌漫著團(tuán)團(tuán)的官能團(tuán)/層層共軛之間/零星的點(diǎn)綴著一些金屬離子……相信這種詩化的語言學(xué)生一定會(huì)饒有趣味。

3.“評(píng)書”式教學(xué)

所謂評(píng)書式教學(xué)，就是老師將化學(xué)知識(shí)融入故事當(dāng)中，以說故事的形式將化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。網(wǎng)上一段高東輝老師關(guān)于金屬冶煉的微視頻就是這種形式的代表。

二、創(chuàng)新板書形式

板書是化學(xué)課堂的重要一環(huán)，也是吸引學(xué)生眼球的重要措施，板書的好壞往往直接影響到課堂效果。

1.黑板報(bào)式的板書

教師課前把課堂板書設(shè)計(jì)成黑板報(bào)的形式，往往能給學(xué)生以耳目一新的感覺。黑板報(bào)既能夠突出主題，又能夠展示色彩，漫畫等，對(duì)吸引學(xué)生的眼球很有幫助，而且在實(shí)踐中還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自設(shè)板書

預(yù)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生課堂上將預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成板書形式，讓學(xué)生在板書中學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，而且可以讓大家參與討論，共同完善。

3.變換板書格式

我們平時(shí)習(xí)慣從左往右進(jìn)行板書，我們可以適時(shí)地改變下習(xí)慣，可以將板書形式改為從上往下，或者以對(duì)角線的形式進(jìn)行板書，有時(shí)也能給學(xué)生以新奇感。

4.圖表式板書

由于教學(xué)內(nèi)容中許多知識(shí)之間存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)地、形成體系呢？圖表式板書以其直觀、簡捷、明了等特點(diǎn)幫助學(xué)生用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的思維方法深刻理解、牢固掌握相關(guān)內(nèi)容。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教師運(yùn)用各種方式引入新課的一種教學(xué)行為。好的化學(xué)課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕，能夠起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，揭示教學(xué)內(nèi)容的作用，從而為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，課堂導(dǎo)入具有重要的教學(xué)功能，認(rèn)真研究其重要作用對(duì)于我們的化學(xué)教學(xué)有十分重要的意義。

1.利用教具直觀導(dǎo)入

“直觀導(dǎo)入”就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放映幻燈片、視頻等手段導(dǎo)入新課的一種方式。由于教師使用的教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生來說是新奇的，因此能迅速吸引學(xué)生的無意注意和直接的興趣。借助直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生觀察到的內(nèi)容設(shè)置疑問，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，變無意注意為有意注意，變直接興趣為間接興趣，形成良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

例如，“硫酸的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)的導(dǎo)入可做如下設(shè)計(jì)：教師先演示白紙的脫水實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后提出以下問題“白紙為什么會(huì)變黑？”接著，教師說道：“要探索其中的原因，我們需要深入研究硫酸的物理和化學(xué)性質(zhì)?！苯酉聛淼慕虒W(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。

2.利用生活事例導(dǎo)入

“事例導(dǎo)入”就是教師通過新聞軼事、歷史故事等引入新課的方式。導(dǎo)入的內(nèi)容生動(dòng)活潑，引人入勝，符合學(xué)生的心理特征。

如，“煤和石油”一節(jié)的導(dǎo)入可做如下設(shè)計(jì)：“大家知道，工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，而煤是工業(yè)的‘糧食’，石油是‘工業(yè)的血液’，煤和石油是非常重要的原料。今天，我們來學(xué)習(xí)煤和石油，在這節(jié)課里，我們不僅可以了解到我國石油工業(yè)的發(fā)展概況，還可以了解到煤和石油的組成，研究煤和石油的綜合利用。”

3.利用設(shè)疑導(dǎo)入

“設(shè)疑導(dǎo)入”是提出問題而導(dǎo)入新課的方式。教師根據(jù)授課的內(nèi)容提出問題，設(shè)置懸念，引起驚奇，激發(fā)興趣，引出新課。這樣可以使學(xué)生明確問題所在，集中注意力，開動(dòng)腦筋，進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

例如，“常見的鹽”一節(jié)的導(dǎo)入可做如下設(shè)計(jì)：“大家知道，純堿的化學(xué)成分為碳酸鈉，它屬于鹽類，可為什么它的名字中有一個(gè)‘堿’字？它的溶液是顯堿性的嗎？如果其溶液顯堿性，其中的原因是什么呢？這節(jié)課，我們就要解決這些問題?！苯酉聛?，教師通過實(shí)驗(yàn)和講解，展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生思維積極，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增。

四、精心準(zhǔn)備教學(xué)儀態(tài)

課堂上教師的一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生的興趣。如果教師無精打采，隨隨便便，學(xué)生又怎么可能興致勃勃呢。所以我們要切記不能把不愉快的情緒帶入課堂。只要我們?cè)谡n堂上真誠、樂觀、自信、幽默，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.穿著

當(dāng)我們穿著得體而又個(gè)性的著裝走入課堂，不僅能給自己帶來自信，也能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2.微笑

上課時(shí)教師保持面帶微笑，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也有利于消除學(xué)生的緊張感，拉近師生之間的距離。

3.手勢

課堂上適時(shí)運(yùn)用手勢也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有一次課堂上一位學(xué)生想回答問題，想舉手又不敢，我便學(xué)他的樣子，同學(xué)們笑了，他也笑了，于是他便勇敢地回答了問題。又如，我與學(xué)生約定，當(dāng)我做順時(shí)針擰動(dòng)旋鈕手勢，表示我希望大家提高音量，反之希望大家降低聲音，課堂上當(dāng)我做相關(guān)手勢時(shí)，學(xué)生總能心領(lǐng)神會(huì)。

4.變換表情

課堂上教師適當(dāng)?shù)赜妹娌勘砬榕浜舷嚓P(guān)情境，有時(shí)也會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果，喜怒哀樂甚至賣萌都可以是我們課堂上的表情選項(xiàng)。

五、聲音調(diào)整

同樣的語言，音調(diào)的變化有時(shí)給人的感受截然不同，富有變化的聲音，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.調(diào)整音量

課堂上音量較大容易引起學(xué)生的注意，而有時(shí)大音量之后再用小音量，也會(huì)起到吸引學(xué)生注意的效果。

2.調(diào)整音調(diào)

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，適時(shí)地改變音量、變換音調(diào)和語氣，可以消除學(xué)生聽課時(shí)產(chǎn)生的疲勞，使課堂教學(xué)活潑而有生氣。

3.調(diào)整語調(diào)

講課時(shí)語速的變化也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。有時(shí)我講話的速度極慢，這是為了引起學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的足夠重視，有時(shí)我會(huì)使用一連串排比句且說得極快，同樣也是為了引起學(xué)生的注意。

此外，組織各種形式的學(xué)習(xí)競賽、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)也是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性的好辦法?；瘜W(xué)課堂雖小，但是鉆研的天地卻很廣闊，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都會(huì)有無窮的樂趣，能夠極大地提高教學(xué)效率。只要我們勇于探索，勤于實(shí)踐，一定會(huì)在小小課堂上大有收獲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國良.淺談化學(xué)教學(xué)藝術(shù)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考書，2000（5）.

編輯 李建軍