高中生物多樣化復(fù)習(xí)方法的分析

摘 要：高中生物課程是高中階段學(xué)生需要扎實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一。高中生物學(xué)習(xí)的過程中除了初次學(xué)習(xí)之外，復(fù)習(xí)也是一個重要的方面。復(fù)習(xí)是夯實基礎(chǔ)知識、提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵階段之一。復(fù)習(xí)是一個關(guān)鍵的過程，在一定程度上也具有一定的難度。所以，復(fù)習(xí)就要探索出多樣化的復(fù)習(xí)方法。著重從教師的角度，分析高中生物復(fù)習(xí)的多樣化方法，從而為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供途徑。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)方法；運用能力；基礎(chǔ)知識

一、幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，掌握知識之間的聯(lián)系

在初次學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠掌握一定的知識，但是可能掌握得還不夠扎實，對于知識之間的內(nèi)在聯(lián)系還不太清楚。高中生物知識的學(xué)習(xí)和其他理科類知識一樣，需要理解，也需要記憶。只有掌握了知識之間的聯(lián)系，才能夠更好地理解、記憶。要想掌握好高中知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就要梳理好基礎(chǔ)知識。對于理科類學(xué)科，各種知識之間都存在著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系。高中生物學(xué)習(xí)的是有機(jī)物、無機(jī)物、細(xì)胞等相關(guān)知識。梳理好這些知識是至關(guān)重要的。但是，梳理好這些知識，特別是在初次學(xué)習(xí)之后就梳理，對于學(xué)生來說是有一定難度的。因此，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理，通過具體的學(xué)習(xí)掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握其間的邏輯聯(lián)系，從而站在一定的高度駕馭基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)運用知識的能力。梳理知識，可以在每節(jié)課學(xué)習(xí)完之后梳理，在章節(jié)學(xué)習(xí)完之后再進(jìn)一步梳理，在本教材學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行宏觀的梳理。

比如，在講解人教版高中生物必修一時，就可以這樣梳理。必修一的教材內(nèi)容是細(xì)胞。在每節(jié)課、每個章節(jié)學(xué)習(xí)完之后可以進(jìn)行小范圍梳理。例如，第2章組成細(xì)胞的分子學(xué)習(xí)完之后，就可以梳理每一小節(jié)之間的聯(lián)系，以及整章知識之間的聯(lián)系。

二、通過習(xí)題復(fù)習(xí)，扎實掌握知識

對于高中理科類知識的復(fù)習(xí)，習(xí)題的練習(xí)與講解是必不可少的一個方面。因此，對于高中生物課程的復(fù)習(xí)也同樣如此。高中的生物教材，每一個章節(jié)，都具有各自的重點、難點。復(fù)習(xí)重難點知識，通過習(xí)題是一個有效的途徑。在平時考試以及高考中，對于高中生物考核的主要方式也是通過習(xí)題。所以，無論從哪一個方面來說，在復(fù)習(xí)過程中習(xí)題的練習(xí)、講解、分析都是至關(guān)重要的。

通過習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)的主要方法之一，就是教師在課堂上進(jìn)行講解。教師在講解的過程中，不僅要把每道題所涉及的知識以及做題方法講明白，還有具體對一些重要的和有難度的題目進(jìn)行剖析，聯(lián)系和這類題相似的體型，讓學(xué)生從更深層面理解和掌握相關(guān)知識，從舉一反三中扎實掌握知識，還可以讓學(xué)生自己對錯題進(jìn)行總結(jié)，通過對錯題分析弄懂相關(guān)知識。通過一個階段的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己歸納總結(jié)一些重要的、有難度的以及反復(fù)出現(xiàn)的題目，從而對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。

高中生物必修二講解的是與遺傳基因相關(guān)的知識。這本教材中的一些知識，對于高中階段的學(xué)生來說難度比較大。只在課堂上進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，尤其是初次學(xué)習(xí)，不能完全讓學(xué)生把握重點，突破難點。所以，對于相關(guān)知識的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。對于相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，通過習(xí)題的練習(xí)、分析、講解就可以成為一個有效方式。

三、結(jié)合社會現(xiàn)實進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升相關(guān)知識的運用能力

高中階段的學(xué)生相對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，已經(jīng)進(jìn)入了一個比較高的學(xué)習(xí)層次。在一定程度上說理論性和抽象性比較強(qiáng)。但這并不意味著這些只能停留在書本的層面。學(xué)習(xí)這些知識需要和社會現(xiàn)實情況進(jìn)行結(jié)合，才能進(jìn)一步強(qiáng)化對相關(guān)知識的掌握，使學(xué)生明白知識的實用性，從而進(jìn)一步掌握知識的運用能力。所以，對于高中生物課程的復(fù)習(xí)，可以融進(jìn)社會現(xiàn)實的相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生既有興趣，又能夠產(chǎn)生深刻影響，從而促進(jìn)良好復(fù)習(xí)效果的產(chǎn)生。

高中生不能做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人，要對社會熱點、時事新聞進(jìn)行一定的關(guān)注。在一些熱點、新聞中就有與生物學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，或者是能與生物學(xué)科知識相聯(lián)系的內(nèi)容。近幾年轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)等是新聞熱點話題之一。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候可以以這些熱點為切入點，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

生物課程是一門與日常生活息息相關(guān)的課程。在進(jìn)行生物課程復(fù)習(xí)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的所見、所聞、所想，從而明白生物知識的現(xiàn)實價值，提升相關(guān)知識的運用能力。

總而言之，高中生物課程的復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。在復(fù)習(xí)過程中，要采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，從而使課程的復(fù)習(xí)變得豐富且更具有現(xiàn)實價值，使學(xué)生對生物課程的復(fù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在各類考試中取得優(yōu)異的成績，在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)分析、運用所學(xué)的生物知識。

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編輯 溫雪蓮