關(guān)于中職電工電子教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：電子電工是中專院校的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，學(xué)生對它的掌握程度會直接影響他們以后的就業(yè)和發(fā)展，因此，有效地開展電工基礎(chǔ)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)模式；多媒體

電工電子是中專教育的主要和基礎(chǔ)課程。為了培育出符合現(xiàn)代社會需要的電工電子人才，中專教師有必要積極改善思路，開拓創(chuàng)新教育模式，改善電工電子基礎(chǔ)教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于電工電子的實(shí)際操作能力，使其掌握電工電子的核心知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子知識的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)電工電子知識，以提高中專電工電子教學(xué)的效率和質(zhì)量。

針對電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出解決的對策。

一、當(dāng)前中職電工電子教學(xué)存在的問題分析與思考

1.電工電子的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

電工電子作為中職各專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，具有理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，但是在目前的中職教學(xué)中，電工電子的課程教學(xué)還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是上課時老師在黑板上板書，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，完全調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使電工電子課堂變得更加的枯燥無味，而教學(xué)內(nèi)容也是單純的課本知識。這樣就會使原本枯燥的課堂變得更加的無味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.較為傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式

傳統(tǒng)落后的電工電子教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也存在很大的缺陷。但是，目前，很多中職學(xué)校依然采取落后傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，上課不能完全站在學(xué)生的立場上去講授知識，只照著自己的思想和想法去講課。電工電子是中職學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，本應(yīng)該受到很大的重視，但卻往往被忽略，體現(xiàn)不出它自身的價值。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，是對學(xué)生主體地位的挑戰(zhàn)。

3.在電工電子的教學(xué)中不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

電工電子是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，但是，在目前很多中職學(xué)校中，實(shí)踐課程太少，大多數(shù)是純粹的課堂式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式，只能使學(xué)生掌握電工電子的理論部分知識，而不能掌握實(shí)踐知識。

總體來說，實(shí)驗課程太少，同時也不能發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。實(shí)驗課程，對電工電子的學(xué)習(xí)很重要。而目前，中職學(xué)生就算是有實(shí)驗，也是在課堂講學(xué)過程中穿插著進(jìn)行，獨(dú)立的實(shí)驗課程還是很少，無法做到理論與實(shí)踐的真正結(jié)合。

二、提升電工電子教學(xué)有效性的對策

1.可以利用先進(jìn)的多媒體等信息技術(shù)來教學(xué)

現(xiàn)代的科技十分發(fā)達(dá)。老師在上課的時候，應(yīng)該借助這些新媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在課堂上，可以利用PPT進(jìn)行內(nèi)容的講解，也可以讓學(xué)生自己針對特定內(nèi)容制作PPT在課堂上進(jìn)行自我展示，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

比如，在進(jìn)行三極管放大作用教學(xué)時，部分學(xué)生會覺得很難掌握其中的電流的分配與放大作用，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，不容易理解其中的概念，這時老師就應(yīng)該通過多媒體硬件的優(yōu)勢，直觀地展示電流在三極管輸入回路中的流動模擬情況，對于較為微小的電流電動來說，就會造成在回路中比較大的電流量。

2.在課堂教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，保證學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

無論什么時候都不能忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，無論是授課還是操作，都要站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率和增加學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料的時候，就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，一般老師都對自己班里的學(xué)生比較了解，可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的問題，課堂上再有針對性地教學(xué)。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，將電工電子這門中職基礎(chǔ)課真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活中去。

3.必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

目前，電工電子教學(xué)的理論課程太多，而實(shí)踐性課程非常少，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該在理論教學(xué)的同時，增加實(shí)踐課程。在實(shí)驗的過程中，學(xué)生更容易直觀地去感受那些知識，只有自己親自動手嘗試，才能體會到電工電子作為一門基礎(chǔ)課程的魅力，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、對中職電子電工教學(xué)的總結(jié)

電工電子作為中職專業(yè)學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，有著本身獨(dú)特的重要性。但是有的學(xué)校還不夠重視，而目前的電工電子教學(xué)確實(shí)存在著很多問題，學(xué)好電工電子對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。因此，各個中職學(xué)校的老師應(yīng)該繼續(xù)探究新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，利用新媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時也要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，最后也是最重要的，就是應(yīng)該增加實(shí)踐性的課程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都會逐步提升。

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編輯 趙飛飛