高中地理學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)及提高

摘 要：高中地理學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)和提高，對于學(xué)生地理成績的提高以及學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，為此，針對高中地理學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)和構(gòu)建高效課堂提出幾點意見建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習；積極性

高中地理學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)和能力的提高，與教師的鼓勵幫助和耐心教導(dǎo)息息相關(guān)，與此同時，更與學(xué)生的積極配合和相互幫助是分不開的，這一切都源于正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習氛圍。

一、培養(yǎng)高中地理學(xué)生學(xué)習興趣的作用

1.增強學(xué)生的自主學(xué)習能力及分析問題的能力

學(xué)習興趣的培養(yǎng)不僅能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能讓學(xué)生樂于學(xué)習地理知識及相關(guān)的知識，還有利于拓展學(xué)生的知識面，使得學(xué)生在地理學(xué)習中能夠游刃有余，因此，只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生樂于主動、自覺地探索地理知識和奧秘，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.提高教學(xué)效率，有效構(gòu)建高效課堂

只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的地理教學(xué)情境和良好的學(xué)習氣氛，才能不斷提高教學(xué)效率，在有效的時間內(nèi)收獲更多的知識和能力技巧，構(gòu)建高效課堂。這樣才能使學(xué)生在地理課堂上集中注意力，收獲更多的快樂和能力，感受地理學(xué)習的意義，從而形成一個良性循環(huán)。反之，如果學(xué)生的學(xué)習熱情不高，課堂上要么交頭接耳，要么昏昏欲睡，教師也會喪失上課的熱情，很難構(gòu)建高效課堂。

二、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生對地理的學(xué)習興趣

1.設(shè)計科學(xué)的課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

在高中地理教學(xué)過程中，科學(xué)的課堂導(dǎo)入能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中。導(dǎo)入的形式可以是詩詞、視頻，也可以是其他的趣味形式，如教學(xué)“區(qū)域地理”西南地區(qū)，教師就可以引用《天路》這首歌曲，讓學(xué)生融入歌曲創(chuàng)設(shè)的情境中，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到雪域高原的別樣魅力，不斷提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，打造高中地理的高效課堂。

2.多元評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)如今，社會需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，作為教師，應(yīng)該努力更新教育教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的通過考試衡量學(xué)生的方法已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步。只有多元評價學(xué)生，讓學(xué)生感受到高中地理的豐富多彩，才能有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并且在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。因此，多元評價是提高學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，更是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、增強學(xué)生學(xué)習信心的動力源泉。比如，在地理課上，教師可以對積極回答問題的學(xué)生予以鼓勵和積極引導(dǎo)，與此同時，對于學(xué)生的評價絕對不僅僅局限于課堂，更不僅僅局限于學(xué)生的地理成績，更多的在于綜合地評價學(xué)生，以達到不斷提高學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習興趣的目的，但是遇到問題也應(yīng)該及時反饋，這樣對學(xué)生進行多元的評價才能不斷提高地理的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.充分利用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)工具輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的地理教學(xué)情境，讓學(xué)生在地理課堂上收獲更多的知識，更加全面、直觀地理解知識，掌握技能技巧。利用多媒體輔助教學(xué)，可以將學(xué)習內(nèi)容更加豐富，富有動態(tài)，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，便于知識的理解。比如，地震的產(chǎn)生、地震波的傳播、地殼運動等問題，是以往教學(xué)中的難點，即使運用模型也不能透徹理解，而運用多媒體技術(shù)則能很好地解決此類問題，使學(xué)生輕松地了解地理現(xiàn)象，深度地掌握知識。另外，地球儀和地圖也是關(guān)鍵的教學(xué)工具，可以使學(xué)生直觀形象地理解較為抽象的地理知識，如學(xué)習“南半球北半球的劃分”時，地圖和地球儀的應(yīng)用可以使問題一目了然，降低學(xué)習難度，在不知不覺中提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會知識是調(diào)動他們學(xué)習積極性的關(guān)鍵，如若學(xué)生對于教師的講解不知所云，則很難集中注意力，更難有學(xué)習的熱情和信心。

4.充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人

在高中地理學(xué)習過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，就要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，這樣學(xué)生參與到地理教學(xué)中來，才能成為地理學(xué)習的主動探索者，不斷增強自己的學(xué)習能力，讓自己能夠輕松自如地學(xué)習地理知識，不斷提高自己的學(xué)習興趣。例如，“時區(qū)和日界線”的習題課上，教師可以安排學(xué)生互相講解，將學(xué)生定位為“小老師”的角色，充分挖掘?qū)W生的思維能力和語言表達能力，這樣不僅能夠增強學(xué)生的理解和記憶，更能激發(fā)學(xué)習的興趣。

高中地理學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能夠完成的，因此，我們應(yīng)該從一點一滴做起，不斷探索有效的方法，以達到事半功倍的效果，讓學(xué)生在不知不覺中增強自己的想象力和創(chuàng)造力，提高自主學(xué)習能力和分析問題、解決問題的能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收獲更多的知識和技巧。

參考文獻：

高愛民.如何提高高中地理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（2）：132.

編輯 李建軍