中職會(huì)計(jì)課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)探討

摘 要：要在中職學(xué)校中開(kāi)辦會(huì)計(jì)課程理實(shí)一體化教學(xué)課程，應(yīng)該建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行理論的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用性，為企業(yè)輸送高技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；實(shí)習(xí)平臺(tái)；創(chuàng)新

多年來(lái)，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，很多學(xué)生讀完初中，就因?yàn)槌煽?jī)、家庭條件等原因被迫放棄學(xué)業(yè)，而現(xiàn)在國(guó)家提倡的中職教育為很多上不起學(xué)的學(xué)生提供了良好的教育與就業(yè)前景。但大量的學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)的多為理論知識(shí)，實(shí)踐課程極少，而他們就業(yè)的企業(yè)多為學(xué)校周邊的城鎮(zhèn)中小型企業(yè)，因此，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)這門專業(yè)課程，能拓寬中職學(xué)生的就業(yè)渠道，但因?yàn)槌擎?zhèn)很多中小型企業(yè)的管理者對(duì)員工的學(xué)歷要求并不高，反而很重視他們的實(shí)際操作能力、會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)以及工作中的安全性。在此條件下，就應(yīng)該開(kāi)設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以此提高學(xué)生的操作能力。

一、開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程中存在的問(wèn)題

1.課程的設(shè)置

很多中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)專業(yè)性質(zhì)的課程時(shí)，只注重理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。很多學(xué)校一般會(huì)把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)安排在學(xué)生入學(xué)后的第一、第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，而在畢業(yè)前兩學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)實(shí)踐或財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)，通過(guò)短時(shí)間的集訓(xùn)，學(xué)生很難熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，不能在畢業(yè)見(jiàn)習(xí)期間熟練地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，也因此導(dǎo)致很多畢業(yè)后的學(xué)生并沒(méi)有從事在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)。

2.實(shí)踐方式落后

現(xiàn)在一般學(xué)校都建有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，采用手工記賬在實(shí)踐教學(xué)中是主要的方式，而教職人員仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，但在實(shí)際運(yùn)用中所涉及的會(huì)計(jì)憑證、賬簿都是需要學(xué)生實(shí)際操作的。在目前的教學(xué)中，隨著電腦應(yīng)用的廣泛，多媒體教學(xué)非常方便、快捷，更能讓現(xiàn)在的學(xué)生快速上手。

3.實(shí)踐中忽視技能

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，用人單位也希望新會(huì)計(jì)人員能立即進(jìn)入工作狀態(tài)。但是在會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往會(huì)忽視一些會(huì)計(jì)基本操作技能的訓(xùn)練，比如點(diǎn)鈔、裝訂憑證等，這使得學(xué)生在畢業(yè)后不能立即在工作中上手，不能勝任工作。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

目前，由于我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招的影響，職業(yè)教育學(xué)生的整體水平呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，若是從職業(yè)學(xué)校走出的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)并無(wú)真才實(shí)學(xué)，將對(duì)學(xué)校自身造成嚴(yán)重影響并流失大量人才，因此，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，改變教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，將培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)相互結(jié)合，提高學(xué)生整體的會(huì)計(jì)綜合能力，使其逐漸成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的專業(yè)型人才。應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)不同學(xué)生的能力和專業(yè)水平為其尋找對(duì)口的單位，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)單位并盡可能使其成為畢業(yè)后的就業(yè)單位，在不斷提升實(shí)習(xí)生個(gè)人能力的同時(shí)，也有效解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

二、理實(shí)一體化教學(xué)

將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)融為一體，調(diào)整教學(xué)方式，重新整合教學(xué)資源，著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)變能力，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

1.注重會(huì)計(jì)課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，掌握會(huì)計(jì)的基本技能是非常重要的。所以在結(jié)合專業(yè)課程及各種技能證書(shū)之后，應(yīng)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這兩門課程的實(shí)習(xí)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)是模擬實(shí)習(xí)，會(huì)計(jì)電算化是實(shí)際操作收銀員的電腦制表、點(diǎn)鈔練習(xí)、電腦制表、網(wǎng)上申報(bào)納稅的模擬實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)。

2.教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新

隨著傳統(tǒng)授課方式的改變及課程設(shè)置的改革，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，讓學(xué)生從中可以獲得不同的學(xué)分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，為實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備。因此，在課前，可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)會(huì)計(jì)工作的第一線，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的興趣。

3.模擬仿真綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)

情景互動(dòng)教學(xué)綜合平臺(tái)再現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，以角色扮演實(shí)現(xiàn)分崗協(xié)同，扮演出納、會(huì)計(jì)、主管，銀行、稅務(wù)、供應(yīng)商等內(nèi)外部角色，讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，完成實(shí)務(wù)操作，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體結(jié)合目標(biāo)。在具體的教學(xué)過(guò)程中模擬企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，利用真實(shí)會(huì)計(jì)工作軟件平臺(tái)，硬件設(shè)備模擬實(shí)操，讓學(xué)生親自動(dòng)手，認(rèn)識(shí)實(shí)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境，了解并掌握業(yè)務(wù)流程，從憑證與賬簿再到報(bào)表的填制，熟練軟件、硬件操作，消除對(duì)會(huì)計(jì)工作的陌生感、恐懼感，真正達(dá)到與實(shí)際工作接軌，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。

4.利用其余時(shí)間提高技能

在中職教育中，課余生活是課堂教學(xué)的一種延伸，也是一種實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生的生活中占有重要的地位，它與課堂教育不同的是，它可以在課外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，可以彌補(bǔ)課堂上的枯燥。在可以使用電腦的情況下，教師可以在課外活動(dòng)中建立一個(gè)學(xué)習(xí)的QQ群，在群里設(shè)置專業(yè)的新聞、問(wèn)答等，以獎(jiǎng)勵(lì)、積分、表?yè)P(yáng)等方式，提高學(xué)生的熱情，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

隨著升學(xué)率的提高，就業(yè)率相較以往也面臨著明顯的壓力，如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，就不能夠走向市場(chǎng)，就會(huì)影響職高學(xué)生的升學(xué)率，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于桂莉.理實(shí)一體化教學(xué)模式在財(cái)會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)成人教育，2015（6）：148-150.

[2]甘玲，陳雙雙，李昭文.中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)探討[J].廣西教育，2014（26）：68-69.

[3]王坤.新中國(guó)中等職業(yè)教育課程政策研究[D].西南大學(xué)，2014.

編輯 趙飛飛