基于“理實(shí)一體化”理念的中職電子電工實(shí)踐教學(xué)模式研究

摘 要：基于“理實(shí)一體化”理念的中職電子電工實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐能力的提升均能夠產(chǎn)生積極的影響，是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“理實(shí)一體化”理念；實(shí)踐教學(xué)模式；教師隊(duì)伍

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才成為企業(yè)競爭的關(guān)鍵性因素。但是很多中職電子電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力并不能滿足當(dāng)前用人單位對人才的實(shí)際需求，而“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，有助于改善這種問題，使學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，滿足用人單位對人才的要求。

一、“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的必要性

“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，是電子電工實(shí)踐教學(xué)改革的重要表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1.電子電工實(shí)踐教學(xué)改革的重要表現(xiàn)

電子電工是一門實(shí)踐技能要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講解，學(xué)生傾聽，在這種教學(xué)模式下，中職電子電工專業(yè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況不夠理想，實(shí)踐技能水平更是有待提升?！袄韺?shí)一體化”理念在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中過度注重知識(shí)講解的現(xiàn)狀，注重學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是電子電工實(shí)踐教學(xué)模式改革的重要表現(xiàn)。

2.社會(huì)發(fā)展的必然要求

在激烈的市場競爭環(huán)境下，很多學(xué)生表示在畢業(yè)后找工作較為困難。當(dāng)前企業(yè)較為注重人才的實(shí)踐技能，正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及社會(huì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的積極影響。

二、“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的策略

“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以通過創(chuàng)新電子電工實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)以及構(gòu)建校企合作的教學(xué)管理模式等方式具體實(shí)施。

1.創(chuàng)新電子電工實(shí)踐教學(xué)模式

“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富中職電子電工教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以基于中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，為中職學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

中職學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可以針對中職學(xué)生的這一性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“直流穩(wěn)壓電源”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)完整的實(shí)驗(yàn)成果，使學(xué)生感受到其神奇之處。其后教師可以通過“同學(xué)們，你們想不想知道它具體是怎樣做成的呢？我們來一起學(xué)習(xí)一下好不好？”等話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐方式之后，教師可以為學(xué)生布置“直流穩(wěn)壓電源的電子制作”任務(wù)，將2～4個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，進(jìn)行合作設(shè)計(jì)和探究。學(xué)生可以將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)電路圖布置好元器件，檢查完成后進(jìn)行焊接。在制作的過程中，有的學(xué)生所制作的電路板燈泡會(huì)亮，有的學(xué)生所制作的電路板則會(huì)出現(xiàn)一定的燒焦氣味，教師可以深入到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)。在合作探究結(jié)束之后，教師可以針對其中所存在的“燒焦氣味”“燈泡沒亮”等問題與學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)散學(xué)生的思維，也能夠結(jié)合具體案例，降低學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)生幾率。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師既是教師，也是工程師。學(xué)校應(yīng)注重“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)管理辦法，引入更多具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師，為中職電子電工專業(yè)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還需要注重自身綜合能力的提升，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)、技能競賽活動(dòng)，主動(dòng)參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，了解當(dāng)前企業(yè)實(shí)際發(fā)展中對人才的需求，獲得更多的職業(yè)資格證書。

3.構(gòu)建校企合作的教學(xué)管理模式

校企合作的模式主要是在學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方共贏基礎(chǔ)上所建立的教學(xué)實(shí)踐模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生能夠深入到企業(yè)當(dāng)中，提升自身的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，感受企業(yè)管理的氛圍，并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)。

學(xué)?？梢栽谡膸椭屡c優(yōu)秀企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建完善的校企合作管理模式，學(xué)生實(shí)踐的態(tài)度、實(shí)踐的成績將直接與學(xué)生綜合評分掛鉤，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐工作的重視程度。教師可以建立QQ群，使學(xué)生能夠針對實(shí)際工作中存在的問題及時(shí)與教師溝通，掌握更多的實(shí)踐技能，快速解決學(xué)生所存在的問題，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

“理實(shí)一體化”理念在中職電子電工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，是電子電工實(shí)踐教學(xué)改革的重要表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。新時(shí)期背景下，教師可以通過創(chuàng)新電子電工實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)以及構(gòu)建校企合作的教學(xué)管理模式等方式，靈活構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為中職電子電工專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升創(chuàng)建良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王劍.理實(shí)一體化在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施[J].亞太教育，2015（23）：46.

編輯 趙飛飛