淺談聾啞初中語文課堂的有效教學

摘 要：隨著我國現代化教育事業(yè)的發(fā)展，國家與社會在關注普通學生全面發(fā)展的同時，也加大了對聾啞學生的關注力度，希望提高他們生理上的舒適和心理上的滿足程度。由于聾啞生理上的缺陷，接受語文課堂教育成為他們生活中表達情感的重要方式。但在實際教學中，對聾啞學生進行語文教育，難度往往高于普通學生，需要教師付出更多的努力。現在，以聾啞初中為例，對如何進行語文課堂的有效教學進行分析，并進行相關探究。

關鍵詞：聾啞初中；語文課堂；有效教學

一、聾啞初中語文課堂教學現狀分析

面對一群特殊的教育群體，不止是學生學習，教師在語文教學過程中也困難重重。不同于聾啞小學語文的教學，聾啞初中在課堂上所教授的知識，深度和廣度都大大提高。小學語文主要是以基礎性知識為主，識字、寫字、基礎習題等為主要學習目的，到了聾啞初中語文課堂，學習的知識更多，學生學起來吃力；語文教材中的古詩、散文等需要學生了解情感，加深理解，朗讀、背誦是有效方式，而學生生理上的缺陷，使這一目標的實現困難重重；不同地區(qū)聾啞小學語文課堂教育方式、教學水平的不同，聾啞學生利用手語表達課堂內容的熟練程度參差不齊；有些學生時候后天原因造成聾啞，沒有手語基礎，造成教學困難。

二、實現聾啞初中語文有效教學的重要意義

1.學習優(yōu)美文字，善于情感表達

通過對初中語文的學習，可以識字、斷句，理解文章、善于閱讀、學會寫作。語文是關于語言和文字的學科，既然聾啞人不能用語言來表達，那就可以用文字來描述。只有通過對語文的學習，才能正確地、準確地展現想法、表達情感，才能有助于別人了解自己的想法和需求，更好的生活，更好地適應社會。通過對優(yōu)美文字的學習與感知，學會用文字去表達情感，把豐富的感情傾注在筆端，成為情感宣泄的窗口，才能更好地與人溝通與交流。

2.培養(yǎng)堅強品格，感悟人生道理

聾啞學生學習語文內容較有難度，需要付出更多的努力、吃更多的苦頭。但是在艱難的學習中不輕言放棄，不氣餒，長久以來可以培養(yǎng)學生堅強的人生意志和百折不撓的精神。聾啞人要想獲得成功，需要付出多出常人數倍的努力，在學習中可以磨礪學生品格，養(yǎng)成強大的心理素質，在今后生活中更加積極地面對困難、迎接人生的挑戰(zhàn)。

三、實現聾啞初中語文有效教學的具體措施

1.教師精心設計，營造良好氛圍

在聾啞初中語文課堂上，教師應該為課堂充分準備，精心設計教案，合理掌握課堂進度。在充分考慮學生學習的不便之處的前提下，為學生學習提供方便，以節(jié)省課堂時間，提高效率。在教學過程中，針對課文內容提出有價值、有見解的問題，激發(fā)學生思考，活躍學生思維；可以根據學生愛好，因人而異、因材施教，積極引導學生，激發(fā)學生的學習熱情，營造和諧、安全的課堂教學氛圍。教師不應高高在上，應該以朋友、親人的身份關心學生，降低學生的心理防備意識，讓學生實現心理上的舒適，有利于提高學生的學習成績。

2.創(chuàng)新教學方式，提高課堂效率

多媒體教學技術的迅速發(fā)展，教師也可以把多媒體網絡技術應用到教學中去。緩解教師教學負擔，降低學生的學習難度，將一些課文內容用圖畫、影響的形式展示，還可以活躍課堂，提高學生的學習積極性。如，學習散文《春》，朗讀是比較好的表示情感方式，但是教師可以在學生理解文字的基礎上，用多媒體播放一段春天的紀錄片視頻，綠草、細雨、微風……用畫面的唯美感受情感，來彌補語言的不足，同樣可以達到較好的學習效果。如，在學習文言文《塞翁失馬》時，教師可以將原文改編為話劇、小品，采用角色扮演的方式，讓學生參與其中角色，另外，學生進行點評，活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂能力，加深學生學習印象，提高課堂教學效率。

3.關注學生情感，積極人生態(tài)度

語文是感性的、情感豐富的課堂。由于有生理上的障礙，有些學生內心自卑，有些情感脆弱，教師在課堂上應該多多關注學生的情感，注意學生情緒的細微變化，關心學生情感。在語文課堂中，語文教師利用合適的、親切的語言安慰學生、鼓舞學生，用微笑和手勢給學生積極的暗示。在平等的基礎上尊重學生，熱愛學生，一視同仁。教師還可以用課本中學到的身殘志堅、學有所成的實例來鼓勵學生，幫助學生樹立積極的人生態(tài)度。良好的心態(tài)有利于語文成績的提高，學習成績的上升可以增強學生自信心。

通過上述對聾啞初中語文課堂的分析，提出了促進教學的幾點意見。如果想實現聾啞初中語文課堂的有效教學，還需要教師的努力、責任與愛心，提高語文成績，幫助學生成為社會上的有用之才。

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編輯 薄躍華