關于新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新探討

摘 要：高中地理是一門基礎性學科，在高考中占據(jù)很大的比重。學好高中的地理知識不僅是為了應付高考的需要，同時地理也是一門讓人終身受益的學科，不管是自然地理還是人文地理，對于學生未來的發(fā)展都是大有裨益的?；谛抡n改的背景條件下，我國對高中地理教學方法也提出了更高的要求。立足于新課改對我國高中地理教學的影響，并且在此基礎上提出高中地理教學的創(chuàng)新方法。希望能夠為我國高中的地理教學提供科學的參考依據(jù)。

關鍵詞：高中地理；教學方法；創(chuàng)新

在新課改背景下，我國高中階段的教學活動也發(fā)生了巨大的變化。原有的教學目標主要是讓學生掌握基本的理論知識，進而獲得優(yōu)異的成績，主要還是應試教育。但是在新課改的背景下，教學目標發(fā)生了根本性變化，教學不再是僅僅關注于學生學習成績的提升，相反更多關注的則是學生學習能力的提升以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鑒于教學環(huán)境的變化，地理教師不能再以之前的教學方法來進行教學，相反需要對地理教學方法不斷創(chuàng)新，只有創(chuàng)新的教學方法才能最大限度地吸引學生的注意力，進而促進學生綜合能力的提升。

一、新課改對當前我國地理教學的影響

新課改對于我國地理教學活動的影響是全面而廣泛的，不僅對教師形成了一定的影響，對地理課堂也產(chǎn)生了很大程度的影響，下面就具體的影響進行闡述：

1.對地理教師的影響

新課改對教師而言是個全新的挑戰(zhàn)，要求教師具備精通的專業(yè)知識。不僅能夠對小的知識點進行認真仔細的講解，同時還能對整體的知識框架進行梳理，幫助學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。這就需要教師具備較強的專業(yè)素質(zhì)。另外，在新課改背景下，教師的教學理念也在發(fā)生著改變，教師可以通過相關課題的研究來對學生進行潛移默化的影響，進而促進學生對地理知識的掌握。

2.對地理課堂的影響

新課改對地理課堂知識的教學提出了更高的要求，即不再僅僅是關注學生學習成績的提升，而是將關注的焦點放在學生能力的培養(yǎng)上。在當今的地理課堂上，學生對知識要進行主動研究，提高課堂學習的積極性。另外，在課堂上還要不斷提高思維能力，通過理論與實踐的結合來解決生活中實際遇到的問題。

二、新課改背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新

1.轉變教師的教學觀念

長期以來，我國的課堂教學都受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師抱著一本教材反復教學，對教學的內(nèi)容沒有進行及時更新。陳舊的教學內(nèi)容對于教師而言當然是輕車熟路，但是對于學生而言就失去了學習的興趣。長此以往，學生會對地理學習喪失熱情，進而產(chǎn)生厭學的情緒。因而，身為地理教師必須要改變自己的教學觀念，不斷擴充自身的知識面，努力提升自己的文化底蘊，并且對社會時事熱點進行密切關注，在課堂教學上可以適當引入生活中的案例，進而提高學生對地理知識的學習興趣。

2.對教學內(nèi)容進行科學設計

想要獲得高水平的課堂教學質(zhì)量就必須對課堂教學內(nèi)容進行科學合理的設計。因而，教師在選擇教學內(nèi)容的時候不能僅僅局限于教材已有的理論知識，可以在立足于課本知識的前提下對地理知識進行適當延伸。但是在對教材進行延伸時不能太過隨意，素材的選擇要具備一定的代表性，只有這樣才能更好地對課堂教學內(nèi)容進行有效填充。比如，在講解到林業(yè)地域類型的時候，教師可以介紹林業(yè)地域類型的區(qū)位條件以及生產(chǎn)特點等。

3.積極應用多媒體課件進行教學

地理知識有一定的復雜性與抽象性，同時也是一門理解起來比較困難的學科。因而在日常教學中，當學生對于老師的口頭講解不是很理解的時候，教師可以借助多媒體來輔助教學。比如，在課堂上可以利用投影儀以及各種模型等。多媒體教學的最大優(yōu)勢就是可以通過聲音以及視頻圖像等來將抽象的知識具體化，進而幫助學生更好地理解。利用多媒體知識進行教學是傳統(tǒng)教學方法所無法比擬的，多媒體教學不僅能夠最大限度地吸引學生的注意力，同時還能有效節(jié)省課堂時間，提升地理課堂的教學效率。

4.加強實踐教學

理論教學可以幫助學生掌握最基本的理論知識，但是學生學習理論知識的最終目的還是為了更好地應用知識，進而更好地解決生活中的難題，實踐教學恰好滿足了這一需求，在實踐中學生的理論知識才能得以應用，并且在實踐應用中能更好地鞏固理論知識。理論與實踐的結合是地理教學的最大特色。

地理是一門注重實踐的學科，雖然學生在理解與記憶的過程中會遇到各種困難，但是通過科學有效的方法還是能夠有效解決的。新課改背景下，我國高中地理教學活動發(fā)生了很大改變，最突出的表現(xiàn)就是教學方法的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學方法才能讓高中地理教學更好地適應新的課程改革。

參考文獻：

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[2]曾莠瑄.新課程理念下高中地理有效教學策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2013（6）：181-182.

編輯 李琴芳