管窺高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：在高中教育中，生物是一門(mén)十分重要的學(xué)科，學(xué)好生物對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)認(rèn)知能力具有重要作用。然而，在高中教學(xué)中，生物這門(mén)學(xué)科沒(méi)有得到足夠的重視，因此，如何激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣就成為高中生物教師必須要面對(duì)的一個(gè)重要話題。分析了高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)境

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越高，眼界越來(lái)越開(kāi)闊，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上高中生物這門(mén)課，但是，要想學(xué)好生物這門(mén)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因此，教師應(yīng)當(dāng)努力探究生物課程教學(xué)中的問(wèn)題，并探究相關(guān)的解決措施，為學(xué)生構(gòu)建良好的生物課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程理念認(rèn)識(shí)不足

高中生物教學(xué)是一項(xiàng)具有藝術(shù)性的工作，這需要生物教師對(duì)課程有獨(dú)到的理解和十足的熱愛(ài)，然而，很多高一生物教師并沒(méi)有跟上新課改的步伐，沒(méi)有形成對(duì)新課程理念的正確認(rèn)知。在新課程理念中，要求生物教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是生物教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路，在教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。然而，很多教師并沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致了生物教學(xué)效率的低下。

2.教學(xué)內(nèi)容比較難把握

面對(duì)新課改帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)和困難，很多生物教師感到手忙腳亂，他們不能對(duì)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，與此同時(shí)，很多人認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于抽象化，具體到教學(xué)實(shí)踐中，可操作性大不如前，這部分人就是沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度把握好，因而導(dǎo)致課堂教學(xué)難以開(kāi)展。

3.生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件比較簡(jiǎn)陋

在生物教學(xué)中，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，而且需要進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也是教學(xué)大綱中的必然要求。如果僅僅學(xué)習(xí)理論的話，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，而生物實(shí)驗(yàn)則可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們集中注意力。然而，在我國(guó)大多數(shù)的高中學(xué)校中，實(shí)驗(yàn)條件比較簡(jiǎn)陋，這就為教學(xué)帶來(lái)各種各樣的困難，也不利于學(xué)生深入理解課堂所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

二、高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題解決策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)

要想提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，我們就必須采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其中最重要的影響因素就是教師的引導(dǎo)方式。為此，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，成功吸引學(xué)生的注意力，在這個(gè)過(guò)程中，必須牢牢抓住學(xué)生的思維，并對(duì)他們的思維加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。有一些比較有經(jīng)驗(yàn)的教師非常注重課堂提問(wèn)的趣味性和科學(xué)性，因而能通過(guò)一系列問(wèn)題幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于問(wèn)題的探索精神。興趣是最好的老師。教師一定要牢牢記住這句話，想盡一切辦法幫助學(xué)生形成對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也十分重要。

2.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造活潑開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是十分重大的，為了讓學(xué)生擁有一個(gè)更加健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們需要努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生能夠保持愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的思維意識(shí)也具有重要作用。所謂學(xué)習(xí)氛圍，并不僅僅指簡(jiǎn)單的和諧教學(xué)模式，還包括更深層次的東西，這種氛圍是學(xué)生心底里認(rèn)可的，也就是建立在師生平等基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生有不理解的地方，可以隨時(shí)打斷教師，并提出不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，從而進(jìn)行師生之間的交流和溝通。這樣的教學(xué)氣氛能夠讓學(xué)生消除緊張感和約束感，并培養(yǎng)出一種問(wèn)題發(fā)現(xiàn)意識(shí)和問(wèn)題解決意識(shí)，最終不斷提升思索和探究的能力。

3.采取靈活多變的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是單向式教學(xué)，也就是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課，這就造成了課堂學(xué)習(xí)氛圍的低沉，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。一成不變的教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以在理論教學(xué)中添加一些有趣的生物實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中，這就是從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)的一種飛躍，能夠加深他們對(duì)于知識(shí)的理解。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置足夠多的課堂練習(xí)，大量的習(xí)題能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，也能增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。

總而言之，高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有藝術(shù)性的工作，教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行相關(guān)的探索和研究，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改善自身的教學(xué)方式和教學(xué)思路，從而為提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

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？誗編輯 李建軍