集體智慧，協(xié)同快樂

摘 要 隨著新課標的提出和體改的不斷推進，體育大課間活動正在被廣泛地開展起來，在促進小學生身體素質(zhì)健康發(fā)展過程中起到了積極作用。然而，當前小學體育教學改革仍然存在深度和力度不足的現(xiàn)象，還不能充分發(fā)揮體育大課間活動的教學優(yōu)勢。為此，本文積極探索在體育大課間活動引入集體性游戲的策略，在發(fā)揮學生集體智慧的前提下提高小學體育教學有效性。

關(guān)鍵詞 集體活動 大課間 體育 小學生

隨著全民健健康意識的日益提高，加強身體素質(zhì)已經(jīng)成為大家的關(guān)注焦點，小學生作為祖國的花骨朵，他們的身體健康更成為社會各界關(guān)注的重點。當前的小學教育仍然存在過分追求文化課成績的現(xiàn)象，對小學體育課重要性沒有形成清晰的認識，是體育課改需要繼續(xù)深入推進的必然前提。隨著新課程理念的不斷深化，大部分小學已經(jīng)形成了積極完善當前體育教學模式、開展有效體育大課間活動的共識。針對當前小學體育大課間活動現(xiàn)狀，積極引入集體游戲，對小學體改能起到很大的提升空間。

一、在體育大課間活動引入集體性體育游戲的意義

在“健康第一”的核心思想下，大課間體育活動在確保小學生每天參加規(guī)律性鍛煉和促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展方面起到重要作用。小學生性格活潑，往往對集體活動表現(xiàn)出很強烈的興趣，因此引入集體性游戲更容易在小學生中產(chǎn)生強烈的吸引力，對促進小學生參與體育活動，提高體育大課間活動開展質(zhì)量具有積極的推動作用?？梢哉f，集體性游戲就是體育大課間活動的催化劑。同時，集體性游戲在為學生創(chuàng)造一個集體活動的環(huán)境時，也能夠激發(fā)他們的競爭意識，從而有效調(diào)動孩子們的表現(xiàn)欲，有效提高活動開展質(zhì)量。引入集體性游戲，能夠充分調(diào)動學生的積極性，確保每一分鐘活動時間都能夠發(fā)揮應有作用，集體性游戲主要以無器材和簡易器材活動為主，也能夠有效降低對體育器材的需求壓力。因此，在小學體育大課間活動引入集體性游戲，是提升大課間活動開展質(zhì)量的必由之路。

二、在體育大課間活動引入集體性體育游戲的策略

（一）堅持以生為本教育理念

小學教師必須改變傳統(tǒng)教學觀念，完成過去的偏重學生文化課成績到文化體育成績并重的轉(zhuǎn)變，真正做到以學生身心健康發(fā)展為本，學校領(lǐng)導也應該大力支持，確保體育大課間活動的開展時間和質(zhì)量。同時，小學教師必須意識到，學生是體育大課間活動的主體，因此在體育教學中必須充分調(diào)動學生的參與熱情和求知欲，將體育大課間活動轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育有力推手。在教學中，應該選擇符合學生身心發(fā)展特點、難度合適的集體游戲項目，同時兼顧學生個體發(fā)展上的客觀差異性，有效激發(fā)每一個學生的主動性。此外，集體性游戲的選擇應該貼近學生的生活，尊重他們的興趣愛好，選擇容易被學生接受和理解的體育項目，做到健康與興趣并重。充分發(fā)揮小學生純真和自然的天性，營造出輕松愉快的游戲氛圍，貫徹一起快樂、一起運動、共同健康的宗旨。

（二）豐富集體性體育活動形式

在開展集體性游戲的過程中，教師可以不斷優(yōu)化活動內(nèi)容，豐富活動形式，以創(chuàng)新性思維對待每一個集體游戲活動，從而充分發(fā)揮活動的教育價值。例如，跳繩是一項學生非常喜歡的游戲，活動器材也十分簡單易得，在開展“一起游戲、一起陽光、一起跳繩”的活動中，可以首先安排學生單人跳繩，看誰跳的多，形成一種友好比賽的活動氛圍。在學生感受到疲累后，可以改變活動形式，開展雙人跳繩活動，安排兩個同學各執(zhí)跳繩的一端，有規(guī)律地甩動跳繩，其他同學則進行跳繩，同時還可以適當改變甩動跳繩的頻率，調(diào)整活動難度，真正做到集體智慧，協(xié)同快樂。這樣的方法也可以應用到其他類型的集體性游戲中，如踢毽子游戲，單人踢，比誰踢得多；多人踢，看誰先接不住毽子，同時亦可以開展花樣踢毽子活動，讓學生在協(xié)同活動中體會到體育游戲的樂趣。這樣，教師通過對學生參與體育大課間活動情況的適時把握，不斷調(diào)整游戲方法，可以顯著提升活動開展質(zhì)量。

（三）把握集體性游戲活動強度

開展體育大課間活動的根本目的是促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，教師必須根據(jù)學生的身心特點有針對性地安排活動強度，做到有的放矢，強度適中，只有這樣，在充分展現(xiàn)游戲趣味性的同時，又能夠有效發(fā)揮游戲的健身價值，否則拔苗助長，很可能對學生的體育活動興趣產(chǎn)生抑制作用。我國現(xiàn)階段小學教育劃分為6個年級，一般可以分為低年級、中年級和高年級。例如，同樣是在玩單人跳繩游戲的過程中，對于低年級學生，教師可以設定跳滿30個即得滿分；對于中年級學生，可以設定跳滿50個得滿分；而對于高年級學生，可以設定跳滿80個得滿分。這樣，通過對游戲強度的合理把握，兼顧了每一個參與大課間活動學生身體發(fā)展水平，更有利于保持他們的游戲興趣，在協(xié)同快樂中發(fā)展身體素質(zhì)。

三、結(jié)語

小學體育教學在我們的整個體育教育階段中發(fā)揮著重要的奠基作用，扮演者不可取代的角色。因此，小學體育教育應該受到各界的充分重視，利用好小學體育課間大活動平臺，創(chuàng)新性的引入集體性體育游戲活動。在充分發(fā)揮游戲趣味性、健身性的基礎上，讓學生在協(xié)同參與的前提下享受集體智慧帶來的快樂，促進小學體育教學水平的整體提升和學生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

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