注重花樣滑冰教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘 要 當(dāng)今社會注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教育教學(xué)中，也不再單單看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加注重他們的學(xué)習(xí)能力。在花樣滑冰的教學(xué)過程中，也開始注重加強對學(xué)生能力的鍛煉。讓學(xué)生在參與花樣滑冰教學(xué)的體驗過程中不僅僅學(xué)會花樣滑冰的技巧，還要在這個過程中不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力。而教師為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，需要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不斷地通過提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力。力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 花樣滑冰教學(xué) 教師素質(zhì) 學(xué)生能力 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性

當(dāng)今的教育發(fā)展進(jìn)入了新的階段，社會更多的需要復(fù)合型人才，為了適應(yīng)社會發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行教育時需要注重素質(zhì)教育的重要性。在這一教學(xué)過程中就需要從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行關(guān)注。

首先，我們先從教師的角度對問題進(jìn)行分析。如今社會對教育的要求可以概括為對教育觀念的轉(zhuǎn)變。需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不斷地增強素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意義。這就需要教師從自身出發(fā)，加強對素質(zhì)教育的理解。力求不斷地在理論和實踐中不斷地確認(rèn)素質(zhì)教育的地位。尋求新的教學(xué)方法，力求從花樣滑冰這門課程的專業(yè)教學(xué)特色上，尋求能夠推動學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，更多的在教育過程中，采取啟發(fā)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這樣一來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成為了教師在教學(xué)過程中的新問題。教師在教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位。歷來教師的職責(zé)在于燃燒自己照亮他人，想要教育他人，首先對于自身的專業(yè)素養(yǎng)具有極高的要求。教師只有在自身就具備極高的專業(yè)素養(yǎng)時，才能更好的進(jìn)行教學(xué)，才能更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還需要樹立正確的教學(xué)觀念，以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣。這有利于讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到應(yīng)具備的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的激勵作用。因此在新的教學(xué)要求下，需要不斷地重新對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行重新審視，不斷地在教學(xué)中把素質(zhì)教育作為重心，使花樣滑冰教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上做出貢獻(xiàn)。

其次，從學(xué)生的角度看，社會發(fā)展飛快，學(xué)生所面臨的未來是十分嚴(yán)峻的。因此，他們需要在學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展，力求在未來的社會生活中能夠有自己的發(fā)展空間。學(xué)生需要在花樣滑冰的教學(xué)中掌握技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而不單單的只是學(xué)習(xí)單一的技能。

二、新的教學(xué)模式

花樣滑冰面對當(dāng)前的教育需求，需要教師和相關(guān)的組織，對其進(jìn)行新的教學(xué)方法和組織形式。針對我國北方現(xiàn)存的上冰條件來看，我國北方冰期較短，想要更好的進(jìn)行花樣滑冰教學(xué)需要改善現(xiàn)存的教學(xué)環(huán)境。也可以在教學(xué)過程中，采取周期性的教學(xué)方法，充分的利用一切可利用的資源，進(jìn)行教學(xué)。可以采用非冰期時期進(jìn)行理論教學(xué)，冰期教學(xué)時期要加強實踐。實現(xiàn)實踐與理論的結(jié)合。

在教學(xué)方法的選定和教學(xué)方針的制定上，要靈活的進(jìn)行調(diào)整。要及時的聽取學(xué)生的建議進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。力求以最簡單的方式提高教育質(zhì)量。

在花樣滑冰教學(xué)過程中，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，要對課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究。雖然學(xué)生作為教學(xué)主體存在一定的復(fù)雜性，但是關(guān)于中學(xué)花樣滑冰教學(xué)的經(jīng)驗積累也不容忽視，教師只有不斷地積累自身的教學(xué)經(jīng)驗才能在面對課堂教學(xué)的突發(fā)狀況時應(yīng)對自如。經(jīng)驗積累越多教師對課堂節(jié)奏的掌控更加自如，課堂教學(xué)的效率也更高。

教師不斷的重視教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，有利于教師在課程安排上優(yōu)化花樣滑冰在教學(xué)目標(biāo)方面的設(shè)計，有利于使教學(xué)內(nèi)容更生動、更能引起學(xué)生的積極性。

教師想要提高課堂效果，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗是必經(jīng)之路，沒有捷徑可走。如何積累自身的教學(xué)經(jīng)驗就需要教師重視自身課堂經(jīng)驗積累的同時，也學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，這些對于提高教師的課堂教學(xué)能力都十分有益。教師對教學(xué)課后的不斷反思有利于教師自身更好的發(fā)展。對于教師來說課堂教學(xué)的不斷反思與課堂教學(xué)實踐研究同等重要。二者從不同方面提升教師的課堂教學(xué)水平，只有不斷地結(jié)合實踐與反思，從實踐的角度出發(fā)進(jìn)行反思，這樣得出的結(jié)論能更好的指導(dǎo)實踐，更有針對性的對實踐進(jìn)行教育的規(guī)律探求。教學(xué)多來源于生活，因此它是不斷發(fā)展的動態(tài)現(xiàn)象。因此，教師必須不斷地融合實踐，不斷地進(jìn)行思考才能讓花樣滑冰教學(xué)持續(xù)保持高效，更好的注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

三、結(jié)語

花樣滑冰在教學(xué)過程中，無論從理論還是實踐等方面來觀察，都能夠加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)?！凹埳险劚笔且环N教條式的教學(xué)，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握?？偨Y(jié)來說，任何學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)都不是為了考試，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的知識和能力。所以教師和學(xué)生在面對教學(xué)的過程中，需要擺正目標(biāo)，以清晰的頭腦面對一切。特別是在今后的花樣滑冰教學(xué)中應(yīng)制定一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，把它當(dāng)作一種制約機(jī)制，催促學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使他們主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動地提高自身的能力。

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