在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘 要 學校體育是教育的重要組成部分，它具有鮮明的獨特性和創(chuàng)造性。隨著新課程改革的發(fā)展，創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)逐漸成為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，更是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的需要。因此，體育教師在課堂中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？怎樣才是體育教學手段和方法的創(chuàng)新？在學習管理方面如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？這些都值得我們體育教師去總結(jié)和探索的問題。

關(guān)鍵詞 體育教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 學生

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命。而體育學科在許多地方與學校的其他課程有著相似性，但是它也擁有者自己的獨特性。因此體育不僅為學生提供了開闊的學習和活動的環(huán)境，還提供了觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，這對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。因此，在體育教學中，教師要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、注重體育教師自身素質(zhì)的提高和理念的轉(zhuǎn)變

在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就不能固守老式的教育觀念，必須改變以往的教學方法、教學方式和教師上課的角色等等，以達到求新、求異、求變。首先，必須讓教者本身成為富有創(chuàng)新能力的人，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。其次，體育教師必須跟上課程改革的步伐，這樣才能在以后的教育生涯中不斷獲得更新和發(fā)展。最后，要以有豐富的專業(yè)技能知識和教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把理論知識升華到實踐的高度來指導教學，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。這樣才能培養(yǎng)出勇于探索，敢于競爭，善于團結(jié)幫助并具有創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)人才，發(fā)展學生的個性，調(diào)動學生學習的主動性。

二、注重體育教師在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

（一）建立師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的教學氛圍

首先，應(yīng)建立民主、和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)體育教學中師生關(guān)系都是比較緊張的，教學氛圍沉悶，學生積極性不高，總是處于被動狀態(tài)。而新型的師生關(guān)系應(yīng)當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。這樣師生之間才會無話不講，彼此相信，感到親切，從而有益于課堂教學的順利進行，激發(fā)學生的興趣和學習欲望。其次，我們還應(yīng)營造寬松、愉悅的教學環(huán)境，使學生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動參與的氛圍。例如，剛?cè)雽W的一年級的學生在學習集合排隊時，總會找不到自己的位置，此時若按以往教學中的說教，指責，命令，壓制，很難達到預期的目的。因此我曾將學生分成四個隊，分別編成“小兔隊”“小雞隊”“小鵝隊”和“小貓隊”，并給每個學生編成號。最后，在教學中我們還得尊重學生，盡量滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）發(fā)展學生在教學中的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課程要求在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用積極主動的手段去實現(xiàn)學習目標，使得每一位學生都在不同程度上有所提高。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。要明確學生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。使其成為課堂的主人，學習的主人。

三、注重體育教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

（一）發(fā)現(xiàn)法

用發(fā)現(xiàn)法進行體育教學，就是把學生當作教學領(lǐng)域里的小科學家看待，不把現(xiàn)成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮其主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術(shù)的動作和有關(guān)知識。

（二）問題教學法

愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。在小學體育課教學中應(yīng)用問題教學法，可以讓學生學會獨立思考，并能從多種角度發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的初步設(shè)想。通過解決問題的培養(yǎng)使學生逐步掌握解思路和方法，最終學會解決新問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。

（三）情境教學法

在目前的小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應(yīng)小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務(wù)。例如：各種體育單項比賽、球類比賽等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

（四）討論法

討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計劃地激發(fā)學生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。這種團體練習，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。

（五）體育游戲法

體育是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科。而體育游戲則是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的，具有特殊目的綜合性活動。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)新也是體育發(fā)展的靈魂。它是一個循序漸進的過程。在體育教學中要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。讓學生接受各種體育教育，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識，促進學生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學的需要，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1] 高俊蘭.體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新理念[J].哈爾濱體育學院學報.2004（03）.

[2] 顏曉輝.談體育教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報.2004（03）.

[3] 屈天炯.現(xiàn)代體育課堂教學重在創(chuàng)新[J].四川商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院.2008（255）.