萌發(fā)于留日浪潮下的西樂(lè)理論

[摘要]19世紀(jì)末，大批中國(guó)學(xué)生在晚清政府的資助下東渡日本學(xué)習(xí)先進(jìn)的西方文明，作為留日學(xué)生群體中的一員，劉質(zhì)平在老師李叔同的啟蒙與幫助之下，于1916年到達(dá)東京接受音樂(lè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練。20世紀(jì)30年代，這股近代早期的留日風(fēng)潮逐漸衰退，但留日學(xué)生在中國(guó)的活動(dòng)卻并沒(méi)有停止?？v觀劉質(zhì)平近50年的音樂(lè)活動(dòng)歷程，側(cè)重于對(duì)西方音樂(lè)理論的教學(xué)與普及。于此，本文選劉質(zhì)平編寫于不同時(shí)期的兩套和聲教材進(jìn)行文本分析，意圖探尋發(fā)生于近代中國(guó)特殊的歷史文化語(yǔ)境下，借由留日浪潮傳入中國(guó)的西方音樂(lè)理論之原貌。

[關(guān)鍵詞]劉質(zhì)平；留日學(xué)生；和聲教材；實(shí)用音樂(lè)；和弦階級(jí)理論

中圖分類號(hào)：J639 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）10-0092-03

1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，在晚清維新派政治家的大力倡導(dǎo)之下，始于清末的這場(chǎng)中國(guó)學(xué)生的留日浪潮拉開(kāi)序幕，其中也誕生了近代第一批音樂(lè)教育家沈心工、曾志忞、李叔同等，這標(biāo)志著西方音樂(lè)在此時(shí)伴隨著由他們所開(kāi)創(chuàng)的“學(xué)堂樂(lè)歌”體裁經(jīng)日本傳入中國(guó)。1912年民國(guó)成立以后，立志發(fā)展專業(yè)音樂(lè)教育的劉質(zhì)平在老師李叔同的襄助下，于1916年?yáng)|渡日本并隔年考入東京音樂(lè)學(xué)校。在此期間，他接受了與本國(guó)舊私塾和新學(xué)堂體制不同的西方音樂(lè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，這成為他日后幾十年間音樂(lè)活動(dòng)的基石。

1918年自劉質(zhì)平歸國(guó)后，先后在上海與吳夢(mèng)非、豐子愷共同創(chuàng)辦“上海?？茙煼秾W(xué)?！焙汀爸腥A美育會(huì)”并創(chuàng)會(huì)刊《美育》，1921年7月?lián)紊虾Ｋ搅⒚佬g(shù)專門學(xué)校音樂(lè)組主任。1922年受民國(guó)政府“新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會(huì)”之聘，負(fù)責(zé)草擬全國(guó)小學(xué)、初中、高中、簡(jiǎn)易師范、師范學(xué)校及專科學(xué)校六種“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要”的草案。除此之外1918年—1937年間劉質(zhì)平還曾在十余所學(xué)校教授音樂(lè)課。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)他離開(kāi)上海，輾轉(zhuǎn)多地在浙江金華師范、溫州師范、國(guó)立福建音專等多所學(xué)校任教。1949年新中國(guó)成立以后他于1951年進(jìn)入山東師范學(xué)院擔(dān)任教授與音樂(lè)組主任，后加入新組建的山東藝術(shù)學(xué)院。經(jīng)年間，所編輯的教材和書籍主要有《開(kāi)明唱歌教材》《開(kāi)明音樂(lè)教程》《彈琴教程》《清涼歌集》《歌曲作法》《實(shí)用和聲》等。

翻閱史料，可見(jiàn)劉質(zhì)平的音樂(lè)教育活動(dòng)幾乎從20世紀(jì)初一直到新中國(guó)成立以后，這是一段近50年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷。這段經(jīng)歷從年限上是其他留日歸來(lái)的音樂(lè)教育家所不能及的，并且貫穿了整個(gè)近代的中國(guó)歷史，因此極具有代表性。在此，筆者選擇現(xiàn)存的劉質(zhì)平任教于上海時(shí)期的教材《普通和聲學(xué)講話》（1926年）和1949年新中國(guó)成立后任教于山東時(shí)期的《實(shí)用和聲》（1954年），對(duì)這兩套編寫于劉質(zhì)平歸國(guó)初期與新中國(guó)成立之后兩個(gè)不同音樂(lè)活動(dòng)時(shí)期的教材進(jìn)行文本分析，并以此來(lái)窺探20世紀(jì)初由留日學(xué)生帶回中國(guó)的西方音樂(lè)理論之樣貌。

一、《普通和聲學(xué)講話》中的“日本痕跡”

19世紀(jì)，明治維新前的日本看到了自身工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中的相對(duì)落后，于是日本成為最先學(xué)習(xí)西方并進(jìn)行政改的東亞國(guó)家之一。為了革新，日本政府開(kāi)始遣人到美國(guó)、歐洲等地考察，并發(fā)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展的首要途徑就是效仿西方改革自己舊有的社會(huì)體制，西方音樂(lè)體系亦是在此時(shí)傳入的。1872年日本政府頒布的近代教育制度《學(xué)制》中把“唱歌”作為常規(guī)科目，隨后1879年由日本文部省派遣到美國(guó)考察師范教育的伊澤修二帶回了自己的老師，美國(guó)著名的現(xiàn)代音樂(lè)教育家梅森（Mason L.W），同年在二人的倡議下日本政府文部省設(shè)立了以培養(yǎng)音樂(lè)教師人才為主的實(shí)行師范教育的“音樂(lè)取調(diào)掛”。1898年，德國(guó)人豪斯庫(kù)涅奇（Emil Hausknecht，1853–1927）在東京大學(xué)教學(xué)，帶來(lái)了德國(guó)盛行的福祿貝爾（Friedrich Wilhelm Frobel）實(shí)用教學(xué)理論，這種更注重實(shí)用性的德國(guó)教學(xué)體系在日本因更符合其國(guó)情的需求同時(shí)受到歡迎并普及起來(lái)。

進(jìn)入20世紀(jì)日本學(xué)校的科目中音樂(lè)課已經(jīng)是必備科目，隨著東京音樂(lè)學(xué)校的發(fā)展和更多高等學(xué)校中音樂(lè)科目的設(shè)立，西方音樂(lè)教育在日本更為體系和專業(yè)化。1887年音樂(lè)曲調(diào)掛改為東京音樂(lè)學(xué)校，伊澤修二任首任校長(zhǎng)。1917年劉質(zhì)平進(jìn)入東京音樂(lè)學(xué)校的時(shí)期，外國(guó)人到日本任教人數(shù)較上世紀(jì)末大幅增多，其中德國(guó)籍教師相較其他國(guó)籍的數(shù)量明顯要多。反觀中國(guó)，西樂(lè)教育所使用的教材主要由民國(guó)以前清末留日歸來(lái)的學(xué)生所編寫的音樂(lè)教程為主，從內(nèi)容上可大致分為唱歌、風(fēng)琴教材和音樂(lè)理論教材。在民國(guó)以前就廣泛流行于新式學(xué)堂中的眾多學(xué)堂樂(lè)歌教材，主要以簡(jiǎn)譜記譜的簡(jiǎn)短歌曲為主，創(chuàng)作大都采用選曲填詞的方法，曲調(diào)大都來(lái)源于日本的學(xué)校歌曲。音樂(lè)理論教程主要以翻譯日文版的西方音樂(lè)理論著作為主，如1904年出版的曾志忞的《樂(lè)典教科書》是以由日本音樂(lè)教育家鈴木米次郎翻譯自英國(guó)愛(ài)愛(ài)拜耳博士所選學(xué)校音樂(lè)理論教科書 Text-Book of Musical Grammar，后由曾志忞翻譯為中文版并擴(kuò)充以供當(dāng)時(shí)中國(guó)示范學(xué)堂等所用。另有最早介紹西方作曲家資料的文章，由李叔同編譯并發(fā)表于1905年《音樂(lè)小雜志》第一期中的“樂(lè)圣比獨(dú)芬傳”是根據(jù)日本石原小三郎《西洋音樂(lè)史》中所載內(nèi)容翻譯而成的。

由此可見(jiàn)這一時(shí)期音樂(lè)教材的編寫方式和內(nèi)容主要是翻譯日文的音樂(lè)教材與書籍為主。雖然這種教材編譯方式缺乏創(chuàng)造性和為中國(guó)音樂(lè)教育量身定做的特殊性，西洋音樂(lè)的根畢竟在西方，介紹精準(zhǔn)的西方音樂(lè)到中國(guó)翻譯原著未嘗不是一條最好的途徑，可以保留原意。但是留日學(xué)生大都選擇翻譯的對(duì)象并非原版，而多為日文版書籍，所以此時(shí)引進(jìn)中國(guó)的西方音樂(lè)理論的教材中不免留存有日本文化的印跡，這一點(diǎn)同樣可以從劉質(zhì)平編寫的教材中看到。

劉質(zhì)平在1926年《音樂(lè)教師的良友》中成章連載的《普通和聲學(xué)講話》中，可以看到劉質(zhì)平的和聲理論課程，是使用源自德國(guó)的和弦階級(jí)理論。這套教材中調(diào)式音階中各個(gè)音級(jí)的符號(hào)采用羅馬數(shù)字，寫作為I II III IV V VI VII，字母大小寫表示大小和弦。表示增、減和弦用符號(hào)+和0（攝氏度的符號(hào)）來(lái)進(jìn)行標(biāo)記。不同的和聲標(biāo)記方法是用以區(qū)分和聲理論不同風(fēng)格的重要依據(jù)，這套羅馬數(shù)字標(biāo)記體系是19世紀(jì)初音樂(lè)理論家韋伯（Gottfried Weber；1779—1893）在另一位歐洲和聲理論家福格勒（Abbe Vogler；1749—1814）理論的基礎(chǔ)之上確立起來(lái)的，并詳細(xì)記載于他的三卷著作《作曲藝術(shù)的系統(tǒng)理論指南》（Versuch einer geordneten Theorie de Tonsetzkunst；1817—1821）。這種羅馬數(shù)字標(biāo)記體系盛行于19世紀(jì)后半葉的歐洲，在這套標(biāo)記方式的發(fā)展中產(chǎn)生了由和弦在不同調(diào)性中的部位而決定和弦作用的和弦“階級(jí)理論”（Stu fentheorie）。

劉質(zhì)平教材中所教授的和聲體系同樣是以分別建立在長(zhǎng)音階（大調(diào)）和短音階（小調(diào)）各階級(jí)基礎(chǔ)之上的七種基礎(chǔ)和弦類型為主：三種三和弦（小三、大三和減三）和四種七和弦（屬七、小七、大七和半減七）。由1934年開(kāi)明書店出版的《開(kāi)明音樂(lè)教程（第二冊(cè)）》可見(jiàn)（圖1），這套標(biāo)記方法繼續(xù)使用。教材內(nèi)容則主要是以強(qiáng)調(diào)和聲在實(shí)踐中的實(shí)用性基礎(chǔ)寫作和分析，其中在功能上針對(duì)教學(xué)所以配有大量的歌曲伴奏寫作練習(xí)題。從編者的卷首語(yǔ)中可見(jiàn)這套教程是劉質(zhì)平在上海教學(xué)期間所一直使用的，第二冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)象是供初級(jí)師范或幼稚師范高年級(jí)的學(xué)生使用的。

從和聲的標(biāo)記符號(hào)和教材的內(nèi)容編輯來(lái)看，劉質(zhì)平的和聲教材可以說(shuō)是對(duì)德國(guó)“和弦階級(jí)理論”體系的初級(jí)介紹，這一理念一直貫穿于他的整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在其1954年編寫于山東師范學(xué)院的教材《實(shí)用和聲》中仍在延續(xù)。這些教材文本中的歐洲“實(shí)用音樂(lè)”理論與和弦“階級(jí)理論”的體現(xiàn)，與他留學(xué)東京時(shí)期音樂(lè)學(xué)校內(nèi)教授的音樂(lè)理論知識(shí)多為德國(guó)體系有著密切的關(guān)聯(lián)。另一方面，在表示大、小調(diào)性和大小和弦的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)上卻用長(zhǎng)音階、短音階等來(lái)代替，和弦使用和音等這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)明顯是日譯詞匯，在當(dāng)時(shí)普遍流行于中國(guó)的眾多留日學(xué)生所編輯的音樂(lè)理論教材中都可以見(jiàn)到諸如此類的大量的日譯詞匯。

二、《實(shí)用和聲》中的“和弦階級(jí)”理論

《實(shí)用和聲》是由劉質(zhì)平編寫于1954年4月并由山東師范學(xué)院教務(wù)處印制的，這本和聲教材也是他在山東教學(xué)活動(dòng)的見(jiàn)證。全書共十一個(gè)章節(jié)，其中各章中都包含各講（共32講）若干節(jié)。筆者本著全面介紹這套理論的完整性和還原內(nèi)容全貌的目的，以本書中劉質(zhì)平原文所劃分的各章節(jié)和各章中的各講為內(nèi)容，做了《實(shí)用和聲》內(nèi)容表格于下：

在第一章和音總說(shuō)中，是劉質(zhì)平對(duì)于這本教材中所要用到的音樂(lè)形態(tài)的總體介紹，以和弦的種類、標(biāo)記方法和大小調(diào)式三方面為主。首先從和弦的種類來(lái)看，分別是建立在大音階（大調(diào)）和小音階（和聲小調(diào)）各級(jí)音階之上的不同性質(zhì)的三和弦，如C大調(diào)音階中的由各級(jí)根音分別構(gòu)成的，七個(gè)三和弦中性質(zhì)不同的三個(gè)大三和弦、三個(gè)小三和弦和一個(gè)減三和弦。其次，對(duì)于和弦的標(biāo)記仍然全部使用羅馬數(shù)字（I II III IV V VI VII），并用來(lái)表示根音在音階上的位置與和弦種類。第三，調(diào)性方面，在“大音階調(diào)名中”劉質(zhì)平采用由C大調(diào)初始向上（從C向上—G—D—A—E—B—#F—#C）和向下（從C向下—F—bB—bE—bA—bD—bG—bC）以五度循環(huán)法則所產(chǎn)生的15個(gè)大調(diào)，小調(diào)也是按照此方法由a開(kāi)始兩個(gè)方向構(gòu)成共15個(gè)。這樣的大、小調(diào)的五度循環(huán)法則所構(gòu)成的30個(gè)升、降號(hào)系統(tǒng)調(diào)式，在排除了重復(fù)調(diào)（如：bC與B）之后，在這本教材中主要還是以24個(gè)大小調(diào)為主。除以上三個(gè)主要方面以外，劉質(zhì)平還在各講的結(jié)尾配以大量的寫作和彈唱練習(xí)題，意圖使學(xué)生可以熟練運(yùn)用內(nèi)容中所學(xué)到的各和弦種類（正三和弦、副三和弦）在不用狀態(tài)下分別在聲樂(lè)曲和鋼琴伴奏曲中的寫作方法。通過(guò)以上對(duì)《實(shí)用和聲》全書主要內(nèi)容的介紹，可見(jiàn)劉質(zhì)平這本教材的目標(biāo)受眾群是高等專業(yè)教育的學(xué)生，以和聲理論運(yùn)用到實(shí)際作曲中為主的教學(xué)目的。

通過(guò)這一時(shí)期所存留的《實(shí)用和聲》一書進(jìn)行文本解讀，可見(jiàn)劉質(zhì)平所教授的和聲理論，確實(shí)是源自德國(guó)音樂(lè)理論家韋伯所創(chuàng)立的和弦階級(jí)理論（Stu fentherie）。韋伯的和弦階級(jí)理論是其出發(fā)自思辨性和經(jīng)驗(yàn)性的研究方法之上，用建立在大、小調(diào)音階的各音級(jí)之上的主、屬、屬七、下屬和其余自然音和弦所構(gòu)成的。相較于前人所給出的復(fù)雜的眾多和弦類型和符號(hào)體系，韋伯只給出了七種基礎(chǔ)的和弦類型：三種三和弦（小三、大三和減三）和四種七和弦（屬七、小七、大七和半減七）并采用福格勒羅馬數(shù)字記號(hào)，為了能夠區(qū)分三和弦性質(zhì)，韋伯用大寫和小寫改進(jìn)了它，音階在韋伯理論中保持了它的組織作用。在劉質(zhì)平的《實(shí)用和聲》中可見(jiàn)以大小調(diào)音階為組織基礎(chǔ)的這七種和弦的運(yùn)用方法，這種和聲教學(xué)方法與1957年自蘇聯(lián)引進(jìn)中國(guó)的由伊·杜波夫斯基和伊·斯波索賓等合著的《和聲學(xué)教程上、下冊(cè)》中所教授的，強(qiáng)調(diào)和弦運(yùn)用時(shí)的功能性和色彩性的功能和聲理論并不相同。

小 結(jié)

通過(guò)以上筆者對(duì)兩套和聲教材的文本解讀和分析可見(jiàn)，劉質(zhì)平編寫的這兩套和聲教程其內(nèi)容并沒(méi)有涉及音樂(lè)理論的學(xué)術(shù)探討與研究，而是更關(guān)注于和聲學(xué)理論的實(shí)踐。在和聲理論的教學(xué)上，采用的是來(lái)自德國(guó)音樂(lè)理論家韋伯的和弦階級(jí)理論。而這套和聲理論是自他音樂(lè)活動(dòng)在上海階段時(shí)期就一直延續(xù)下來(lái)的。從劉質(zhì)平任教學(xué)校的數(shù)量和地域覆蓋范圍的廣度來(lái)看，這本早已泛黃的《實(shí)用和聲》中所傳授的和弦階級(jí)理論在蘇聯(lián)的功能和聲理論流行于中國(guó)之前，也曾由留日學(xué)生引入中國(guó)發(fā)展與存在，亦可得出西方音樂(lè)理論于20世紀(jì)初留日浪潮下進(jìn)入到中國(guó)的專業(yè)音樂(lè)教育體系之中。此外，有別于“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期的音樂(lè)教育家們大多直譯或改編教材的方式，劉質(zhì)平已經(jīng)開(kāi)始依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更適合中國(guó)學(xué)生和適合中國(guó)教育語(yǔ)境的教材編寫。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]繆裴言，繆 力，林能杰.日本學(xué)校音樂(lè)教育概況[M].上海：上海音樂(lè)教育出版2011.

[2] 劉質(zhì)平.實(shí)用和聲學(xué)[M].濟(jì)南：山東師范學(xué)院教務(wù)處，1954.

[3] 劉質(zhì)平.普通和聲學(xué)講話[J].音樂(lè)教師的良友，1926（05，06）.

[4] 劉質(zhì)平.開(kāi)明音樂(lè)教程[M].上海：開(kāi)明書店，1934.

[5] 孫繼南.一份殘存的珍貴音樂(lè)教育史料——?jiǎng)①|(zhì)平“文革日記”解讀[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

[6] 孫繼南，劉雪陽(yáng).劉質(zhì)平年表[G].

[7] 2006，Thomas Christensen， The Cambridge History of Western Music History ，Cambridge University Press.

（責(zé)任編輯：郝愛(ài)君）