“資產(chǎn)階級(jí)的觀(guān)念”

摘要：《三毛錢(qián)歌劇》是布萊希特的代表作之一，本文通過(guò)對(duì)該劇的劇作解析，希望從文本本身挖掘出布萊希特所欲表達(dá)的藝術(shù)主旨，并進(jìn)一步全面地理解他的戲劇活動(dòng)。該劇展現(xiàn)了丑惡世界中一個(gè)個(gè)形形色色的人物，他們?cè)谌诵院腿烁裆显馐芰司薮蟮慕疱X(qián)的腐蝕并被嚴(yán)重異化，因而是戲劇家對(duì)那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的揭露與批判。

關(guān)鍵詞：布萊希特 《三毛錢(qián)歌劇》 異化

阿蘭德波頓認(rèn)為回憶是一種可以剪輯現(xiàn)實(shí)的工具，生活就像組合排列的膠卷，人們的回憶總是喜歡甄選一幀幀精彩的畫(huà)面。青春、愛(ài)情、成長(zhǎng)都是我們每個(gè)人必修的課程，“它注重為個(gè)人立傳而非替國(guó)家建言，浸淫著不無(wú)乖張的個(gè)人沖動(dòng)而罔顧社會(huì)道德規(guī)范，敘事強(qiáng)調(diào)自我經(jīng)驗(yàn)而非迎合流行趣味”。因?yàn)榍啻侯}材的特殊性，導(dǎo)演們喜歡通過(guò)表現(xiàn)、追憶和反思青春來(lái)表達(dá)獨(dú)特的個(gè)人化精神體驗(yàn)，來(lái)紀(jì)念他們逝去的青春歲月。從2002年張一白導(dǎo)演的《開(kāi)往春天的地鐵》到2010年的《80后》《老男孩》，再到2013年的《致青春》《中國(guó)合伙人》《小時(shí)代》，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在市場(chǎng)的左右和觀(guān)眾的互動(dòng)之后，青春電影更傾向于保留大眾流行的元素?！肚啻号伞贰锻赖哪恪贰度f(wàn)物生長(zhǎng)》《左耳》也借著青春的東風(fēng)順勢(shì)而上，致使青春電影正逐步走向類(lèi)型化，漸漸呈現(xiàn)出趨同的藝術(shù)面貌與美學(xué)氣質(zhì)。

一、成長(zhǎng)·愛(ài)情·友情：類(lèi)型化主題意蘊(yùn)建構(gòu)

雅克·拉康的“鏡像理論”認(rèn)為嬰兒的自我認(rèn)知是通過(guò)鏡子認(rèn)識(shí)到了他人之后實(shí)現(xiàn)的，他人是實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和意識(shí)形成的一面鏡子。青春電影的導(dǎo)演憑借其獨(dú)特的藝術(shù)方式，燭照了自我的青春之后，以懷舊的方式重構(gòu)了觀(guān)眾的“鏡像”，恣意表達(dá)著他們對(duì)青春的理解。

（一）殘酷的成長(zhǎng)

成長(zhǎng)是青春電影一以貫之的主題。青少年是人生的必經(jīng)階段，成長(zhǎng)是青春的必修課程，青春電影便如同步故事的懷舊相冊(cè)，細(xì)膩地展示了“主人公從出走、流浪到回歸的成長(zhǎng)體驗(yàn)，從反叛、放逐到成熟的精神歷史”?！吨虑啻骸分械闹煨”睘槿烁褡饑?yán)而放棄學(xué)業(yè)，最后成為了一名培訓(xùn)老師，穿著回歸女性，以改名的方式抹掉自己那段痛苦的回憶?！蹲蠖分械睦铉碓谀慷昧撕糜寻衫驳乃劳龊徒?jīng)過(guò)了與許弋的痛苦愛(ài)戀，體會(huì)了從“好孩子”到“壞孩子”的轉(zhuǎn)變，終于長(zhǎng)大，找到了對(duì)自己說(shuō)甜言蜜語(yǔ)的那個(gè)人。意大利作家莫里亞克說(shuō)過(guò)：“你以為年輕是好事嗎？青春如同化凍中的沼澤”成長(zhǎng)是與告別青春同時(shí)進(jìn)行的，在揮別青春的過(guò)程中必然要經(jīng)歷痛苦，就像《青紅》中青紅逝去的美好青春，最終踏入成人世界，這是青春的宿命。

（二）青澀的愛(ài)情

青春期是荷爾蒙萌動(dòng)的時(shí)期。少男少女們懵懵懂懂的愛(ài)情是單純新鮮的，這單純而美好的愛(ài)情會(huì)讓觀(guān)眾涌起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，因此這和一般的愛(ài)情片是不同的。它展現(xiàn)的或是打破束縛的叛逆感、或是憂(yōu)郁甜蜜的情愫，或是遭到打擊后的失落，或是走出傷痛后的堅(jiān)強(qiáng)。最后的結(jié)果并不是說(shuō)明“有情人終成眷屬”，而意在表現(xiàn)主人公在這段初戀中心路歷程的蛻變?！赌切┠辍分猩蚣岩伺c柯景騰的戀愛(ài)留下了遺憾和無(wú)奈，可是那種喜歡與被喜歡的情愫卻溫暖了很多觀(guān)眾，柯景騰也在沈佳宜的婚禮上以驚世駭俗的方式贏得了青春之愛(ài)?！渡介珮?shù)之戀》里的老三和靜秋；《同桌的你》中的林一和周小梔；《匆匆那年》中的陳尋和方茴；《萬(wàn)物生長(zhǎng)》中的秋水和小滿(mǎn)……他們的愛(ài)情萌芽于校園，雖然結(jié)果很遺憾，但卻流淌著淡淡的溫暖。就像影片中的人物所說(shuō)：“青春是一場(chǎng)大雨，即使感冒了，還盼望回頭再淋它一次?！?/p>

（三）偉大的友情

友情是青春電影中必備的一大元素。因?yàn)榫筒饺肷鐣?huì)的成年人來(lái)說(shuō)，在社會(huì)的染缸中摸爬滾打，友情之間往往變得不如最初時(shí)單純美好，因此觀(guān)眾更喜歡在影片中找回校園時(shí)那種單純而偉大的友誼?！缎r(shí)代》便著重展現(xiàn)了林蕭、顧里、南湘、唐宛如四個(gè)姐妹淘之間的友情，因?yàn)楦鞣N原因，彼此之間會(huì)有矛盾，會(huì)爭(zhēng)吵，最后還是會(huì)和好如初。友情有時(shí)與奮斗和夢(mèng)想又是分不開(kāi)的，這是青春電影的主旋律?！吨袊?guó)合伙人》中的三位好友成東青、王陽(yáng)、孟曉駿三人在合伙創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)美國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中展示出了青春的資本與驕傲，三人在創(chuàng)業(yè)成功之后因?yàn)槔骊P(guān)系感情產(chǎn)生了一段破裂，但是卻因?yàn)槲C(jī)又重新和好繼續(xù)前進(jìn)。這正符合了青春電影友誼的敘述模式：相知——破裂——和好——升華。以朋友之間的相知相交作為開(kāi)端，然后友誼會(huì)因?yàn)槟承┩话l(fā)事件產(chǎn)生嫌隙，最終誤會(huì)得以消除，友情會(huì)在共同面對(duì)問(wèn)題和困難的過(guò)程中升華。

二、小我·女神·同伴：類(lèi)型化人物關(guān)系設(shè)置

每個(gè)人在年少時(shí)總會(huì)有那么幾個(gè)熟悉的同學(xué)，他們或是埋頭苦讀的學(xué)霸，或是魅力四射的男神女神，或是可愛(ài)搞笑的同桌。青春片通過(guò)這些似曾相識(shí)的人物設(shè)置大大增加了人物的代入感，讓青春的記憶慢慢重新浮現(xiàn)在觀(guān)眾的腦海里，那種久別了的美好和感動(dòng)，變成了觀(guān)者追憶青春歷程，撫慰靈魂的一劑良藥。

（一）默默無(wú)聞的“我”

青春電影摒棄了以往的全知全能的視角，講述者往往是普通的女主或是平凡的男主，他（她）沒(méi)有出眾的外形，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)，沒(méi)有傲人的家世。他們也許不是影片中最出彩的人物，但大多時(shí)候正是這樣普通平凡的角色更大程度上獲得了觀(guān)眾的認(rèn)同感和親切感，讓人找回曾經(jīng)那個(gè)縮在角落里偷偷愛(ài)戀的自己?！吨虑啻骸分虚L(zhǎng)相普通卻暗戀阮莞不敢說(shuō)出來(lái)的張開(kāi)；《匆匆那年》中愛(ài)上陽(yáng)光帥氣的陳尋的默默無(wú)聞的方茴；《左耳》中偷偷暗戀許弋，總是黯然神傷的李珥；《中國(guó)合伙人》中喜歡杜鵑的土鱉成東青。這些平凡的普通的角色，總是讓觀(guān)眾找回曾經(jīng)的自我，感動(dòng)那時(shí)候的自己。

（二）優(yōu)雅高貴的“女神”

陽(yáng)光帥氣的男神和優(yōu)雅高貴的女神是青春片必備的人物設(shè)定，他們或是故事的主人公，或是主人公好友中的一員，被他人羨慕和喜歡，欣賞和仰望。這種被人艷羨的對(duì)象的人物設(shè)置，是年少時(shí)理想的理想化、具象化與鏡像化，因?yàn)樵趯?duì)比和追尋中可以使主人公變成更好的自己。同時(shí)這種青春理想有時(shí)是不切實(shí)際的，因而最終會(huì)隨著青春逝去一起被塵封，但是被翻出的那一刻卻是甜蜜而美好的?！赌切┠辍分斜姸嗄猩壑械呐裆蚣岩?，《致青春》中溫柔大氣卻又對(duì)愛(ài)情執(zhí)著的阮莞，《匆匆那年》中美麗嬌艷的林嘉茉，《左耳》中叛逆勇敢的黎吧啦，《萬(wàn)物生長(zhǎng)》中性感知性的柳青。這種人物設(shè)定已經(jīng)成了青春電影的標(biāo)配，而“白馬王子”的男神設(shè)定和女神的意義相同。

（三）搞笑“犯二”的同伴

在我們的青春記憶里總會(huì)有那么幾個(gè)好玩的同伴，因此在影片中他們的出現(xiàn)會(huì)替我們緩釋一下傷痛的青春，讓我們?cè)诨貞浲碌臅r(shí)候帶著溫暖的熱流?！缎r(shí)代》中喜歡搞怪、性格大大咧咧的唐宛如；《致青春》中表白失敗、掉進(jìn)湖里的許開(kāi)陽(yáng)；《匆匆那年》中愛(ài)戀林嘉茉；苦苦追求的趙燁都，他們都是在影片中舒緩氣氛的角色?；谋硌?，無(wú)厘頭的搞笑可以使觀(guān)眾在感傷的氛圍中重拾青春年少時(shí)的青春與歡樂(lè)，刺激了觀(guān)眾，也取得了好評(píng)，同樣是青春電影中不可忽視的人物設(shè)置。

三、校園·家·游戲廳：類(lèi)型化場(chǎng)所意象選擇

拉康說(shuō)：“主體的歷史是發(fā)生在一系列或多或少典型的理想認(rèn)同中的，這些認(rèn)同代表了最純粹的心理現(xiàn)象，因?yàn)樗鼈冊(cè)诟旧巷@示了意象功能。”電影更是提供了真實(shí)可感的意象。由于青少年的生活空間狹小，他們生長(zhǎng)的空間無(wú)外乎校園、家庭、娛樂(lè)場(chǎng)所等地方。因此青春片喜歡用真實(shí)的場(chǎng)景和道具來(lái)進(jìn)行拍攝，進(jìn)而通過(guò)一種生活的敘述方式，以真實(shí)可感的細(xì)節(jié)選擇來(lái)滿(mǎn)足觀(guān)眾的觀(guān)影需求。相比好萊塢大片呈現(xiàn)出來(lái)絢爛的特技效果，恰到好處的小清新與淡淡的感傷氣氛才是觀(guān)眾們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

（一）青春的校園

校園作為一個(gè)固定的符號(hào)，在青春片中是必備的場(chǎng)所。校園的各個(gè)場(chǎng)景都會(huì)勾起觀(guān)眾的回憶?！吨虑啻骸分朽嵨⒃诮淌抑邪l(fā)生的假裝肚子痛請(qǐng)假場(chǎng)景；第一天開(kāi)學(xué)時(shí)一個(gè)超長(zhǎng)鏡頭展示的校園的林蔭大道以及新同學(xué)報(bào)道時(shí)擁擠而忙碌的操場(chǎng)；鄭微和陳孝正在食堂發(fā)生沖突打翻陳孝正的飯盒等等，教師、操場(chǎng)、食堂這些都是校園這個(gè)大場(chǎng)景中分化出的一個(gè)又一個(gè)的小場(chǎng)景?！赌切┠辍分写蠖鄶?shù)場(chǎng)景都發(fā)生教室里，二人在教室黑板上做排列組合的場(chǎng)景不知道勾起了多少觀(guān)眾的年少回憶?！吨虑啻骸烽_(kāi)頭以長(zhǎng)鏡頭慢慢拉開(kāi)了校園的全景，開(kāi)學(xué)時(shí)的迎新場(chǎng)面，穿梭在不同的學(xué)校社團(tuán)生活的身影，為曠課而撒謊，在寢室里洗漱打鬧，集體喝啤酒，這些稀疏平常的校園小事輕松地讓觀(guān)眾打開(kāi)塵封已久的記憶閘門(mén)。

（二）私人化的家

相對(duì)與校園，家的空間范圍變得相對(duì)私人化，是主人公完全釋放自我的港灣，在這里他們可以逃離外界世俗的干擾，恣意表露隱私發(fā)泄情緒。同時(shí)家也可以是表現(xiàn)主人公性格的另外一個(gè)鏡像，對(duì)人物的性格具有補(bǔ)充作用。柯景騰在家里的各種行為和表現(xiàn)為了突出他不成熟的性格；陳孝正在家里承受著母親的壓力和逼迫；李珥在家里寫(xiě)著屬于自己的秘密，學(xué)著做一個(gè)自己想象中的“壞孩子”。夏洛可以在家里盡情地展現(xiàn)自己的音樂(lè)天賦。導(dǎo)演還善于通過(guò)臥室來(lái)將主人公的角色心里具象化再現(xiàn)，來(lái)展現(xiàn)主人公不被外界發(fā)現(xiàn)的內(nèi)心。以《左耳》為例，女主角李珥的臥室干凈而且溫馨，里面整齊放置著圖書(shū)，床單平整，家具清新，突出了李珥乖巧溫暖感性的性格。而黎吧啦的臥室則昏暗逼仄，室內(nèi)雜亂無(wú)章，屋內(nèi)色調(diào)昏暗，這與她叛逆灑脫自由的性格有關(guān)。

（三）游戲廳、迪廳、臺(tái)球室等娛樂(lè)場(chǎng)所

娛樂(lè)場(chǎng)所是獨(dú)立與青少年在學(xué)校和家庭管制下釋放自我青春的場(chǎng)所，是匯聚了亢奮和放縱青春的場(chǎng)所，原本躁動(dòng)的荷爾蒙在這里得到了釋放。因此這些地方往往是發(fā)生暴力和沖突的場(chǎng)所?！毒沤碉L(fēng)》中發(fā)生在臺(tái)球室的暴力事件；《匆匆那年》中陳尋、趙燁他們?cè)诤当鶊?chǎng)里與找方茴麻煩的社會(huì)人的沖突；《左耳》中許弋在酒吧里因黎吧啦滋事被打，這些場(chǎng)景的暴力敘事使青春得到了恣意張揚(yáng)，使靈魂獲得了自由與解放。

四、自我·師長(zhǎng)·社會(huì)：類(lèi)型化情節(jié)模式安排

戴錦華在《電影批評(píng)》中指出，青春片的基本特征“在于表達(dá)了青春的痛苦和其中諸多的尷尬和匱乏、挫敗和傷痛。可以說(shuō)是對(duì)‘無(wú)限美好的青春’的顛覆?！啻浩闹髦?，是‘青春殘酷物語(yǔ)’”。青春是殘酷的，因?yàn)榍啻浩谑浅砷L(zhǎng)的初級(jí)階段，青少年的人生觀(guān)還沒(méi)有成熟，面對(duì)著外部的世界，他們總是會(huì)有各種各樣的來(lái)自自我、他人和社會(huì)的矛盾，這些矛盾構(gòu)成了青春傷痛的根源。

（一）與自我的矛盾

“叛逆”一詞在《辭?！分校袃煞N定義：一種是指背叛，另一種是指有背叛行為的人。前者是指行為，而后者是具有前者行為的人。電影中的叛逆少年往往都有著反叛的思想，或者做出忤逆正常社會(huì)規(guī)律的事，有著異于常人的行為。他們的這些行為源于在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有找到合理化的肯定自我、表達(dá)自我的方式，因此他們?yōu)榱藢ふ易晕掖嬖诘囊饬x，就反抗青春，反抗自我，企圖獲得他人的肯定。

（二）與師長(zhǎng)的矛盾

青少年與師長(zhǎng)的沖突，造成青少年人格的撕裂。青少年是處于社會(huì)行為的規(guī)訓(xùn)期，社會(huì)的各種規(guī)則無(wú)形的壓力籠罩在他們身上，他們渴望擺脫幼稚的自我。所以他們喜歡模仿大人的行為，抽煙、喝酒、或是說(shuō)臟話(huà)，仿佛這樣就可以很強(qiáng)大。另一方面，在大人對(duì)青少年的叛逆不滿(mǎn)的同時(shí)，青少年也在鄙夷成年人的勾心斗角，世俗虛偽的面孔。這種成人與少年之間的矛盾便構(gòu)成了強(qiáng)大的敘述張力，青春在矛盾中慢慢發(fā)酵成長(zhǎng)?！妒门萃分械闹袑W(xué)生有著不健全的家庭：何風(fēng)的父親脾氣暴躁；阿利的父親大款勢(shì)利；陶陶的父親受賄入獄，他們的父愛(ài)是不健全的。尤其是來(lái)自老師的無(wú)情打擊，更是在他們稚嫩的心靈上留下了大大的疤痕，最終讓我們看到的是扭曲的靈魂和青春的傷痛。

（三）與社會(huì)的矛盾

社會(huì)是青春階段的終結(jié)點(diǎn)，步入社會(huì)便意味著青春的失去，青春不是放肆，不是自我，而是帶著鐐銬和規(guī)則小心翼翼適應(yīng)規(guī)則的個(gè)體。這類(lèi)矛盾經(jīng)常表現(xiàn)在大學(xué)校園里，因?yàn)橹魅斯珎凂R上要擺脫校園，走向社會(huì)。但是總是會(huì)有不可抗的因素——先于個(gè)體存在的社會(huì)規(guī)則。它就像一把無(wú)形的鐐銬，僅僅制約著試圖反抗的個(gè)體，如果個(gè)體反抗就會(huì)失敗。方茴在校醫(yī)院被檢查出懷孕時(shí)所遭受的來(lái)自醫(yī)生、護(hù)士以及其他同學(xué)的白眼；朱小北在學(xué)校里被誤會(huì)偷竊、遭到老板的搜身，被迫寫(xiě)檢討，以及被強(qiáng)制開(kāi)除，身心受到了極大傷害。作為一個(gè)弱勢(shì)的個(gè)體遭到了社會(huì)的壓力，她只能用砸店這一極端卻無(wú)力的暴力行為來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)行為的抵制和控訴。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的青春電影以“消費(fèi)青春”為賣(mài)點(diǎn)，卻并沒(méi)有討論青春時(shí)代特殊時(shí)期的社會(huì)意義，以及給予青少年良性的價(jià)值引導(dǎo)。僅僅是老套的劇情和淺顯的劇情最終會(huì)使青春電影走向象牙塔。如果能夠?qū)⑶啻悍a以新的形式組合、講述，那么即使青春片面臨著題材枯竭的情況下，如果找到好的切入點(diǎn)，認(rèn)真地講故事，青春片將會(huì)充滿(mǎn)著無(wú)限的可能，它的言說(shuō)空間會(huì)逐漸加大，在總結(jié)了青春電影相似的故事情節(jié)之后，中國(guó)的青春電影呼喚更有深度的青春影片。

（一）呼喚完備的類(lèi)型化青春電影

類(lèi)型化絕不是意味著沒(méi)有創(chuàng)新。好萊塢電影已經(jīng)形成了成熟化的類(lèi)型片，在《好萊塢電影類(lèi)型：歷史、經(jīng)典與敘事》中作者將好萊塢電影分成了十一種類(lèi)型，這意味著電影制作和表達(dá)的成熟。青春電影在美國(guó)、日本、韓國(guó)、泰國(guó)等地已經(jīng)發(fā)展成熟。從類(lèi)型電影的定義來(lái)看，新世紀(jì)大陸的青春片還并非完全意義的類(lèi)型化電影，但是近幾年的發(fā)展，在努力試驗(yàn)與承襲的青春電影已經(jīng)有了很好的類(lèi)型化表達(dá)，具備了類(lèi)型片該有的元素。因此作為導(dǎo)演應(yīng)該在發(fā)掘流行價(jià)值之后更好地樹(shù)立類(lèi)型觀(guān)念，從而使青春電影呈現(xiàn)一個(gè)生態(tài)發(fā)展體系。但是縱觀(guān)近年來(lái)的青春電影，由于市場(chǎng)的刺激，大量的青春電影蜂擁而至，量多卻質(zhì)少；同時(shí)由于營(yíng)銷(xiāo)階段過(guò)多考慮票房收入，將青春電影變成明星效應(yīng)、微博熱點(diǎn)的比拼，忽略青春電影應(yīng)有的內(nèi)涵意蘊(yùn)，使大多數(shù)青春電影過(guò)多地消費(fèi)青春而產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，過(guò)多的情節(jié)、人物、場(chǎng)景雷同化而導(dǎo)致審美疲勞。

（二）深化對(duì)類(lèi)型化青春敘事的認(rèn)識(shí)

青春并非都是溫暖的，反而具有殘酷性。我們承認(rèn)中國(guó)導(dǎo)演對(duì)青春的表達(dá)有一定的殘酷的內(nèi)容，但從大多數(shù)電影中我們看到的是溫和溫暖的青春，是被分時(shí)和修補(bǔ)化了的青春。人物在從青春期到成人這一階段性格變化并不是十分明顯，人物創(chuàng)傷的縫合和修復(fù)沒(méi)有得到很好的展現(xiàn)。而且由于對(duì)敏感問(wèn)題“隱而不顯”的表達(dá)，并非是對(duì)面對(duì)著日益復(fù)雜的社會(huì)的青年的正確引導(dǎo)，缺乏與觀(guān)影者的有效溝通造成審美疲乏?！爱?dāng)一個(gè)人看了越多的類(lèi)型電影，他會(huì)很少通過(guò)它的影片而是更多地通過(guò)它的深層結(jié)構(gòu)、規(guī)則和慣例來(lái)與這個(gè)類(lèi)型溝通?！碑?dāng)觀(guān)眾看過(guò)了很多青春電影之后，他們企圖通過(guò)從最初的情感共鳴之后達(dá)到一種情感認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)自我進(jìn)行情感重構(gòu)，最后通過(guò)類(lèi)型化的青春電影達(dá)成靈魂上的共鳴，這是青春電影應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。反觀(guān)大陸的青春電影，還處于青春敘事的狹小范圍，未能實(shí)現(xiàn)空間、視野、美學(xué)原則、技術(shù)范疇的有效拓展，還處于起步階段。

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