研究表明,父母在家庭中本身性別角色的扮演,對(duì)孩子性別角色的形成有密切的關(guān)系。孩子可從父母之間的互動(dòng)方式中,了解兩性的互動(dòng)方式,并認(rèn)同模仿同性父母的行為。如果孩子處于不理想的環(huán)境中,孩子可能會(huì)產(chǎn)生拒絕認(rèn)同或認(rèn)同錯(cuò)誤的角色等認(rèn)同方面不正常的現(xiàn)象,如此往往造成孩子行為上的不協(xié)調(diào)或是心理方面的不平衡。
家庭教育方式直接影響孩子的行為。從親子關(guān)系的角度分析父母家庭教育方式主要分為專制型、寬容型、民主型三類。專制型的教育方式是把孩子作為附庸,壓制其獨(dú)立性、創(chuàng)造性,對(duì)孩子的行為過(guò)多地干預(yù),經(jīng)常采取強(qiáng)制手段讓孩子聽(tīng)命于父母,漠視孩子的興趣和意見(jiàn),不允許孩子對(duì)自己的事情有發(fā)言權(quán),要求子女隨時(shí)都要遵守父母的規(guī)定,稍有違背就會(huì)遭到訓(xùn)斥或懲罰,有時(shí)甚至是過(guò)于粗暴的懲罰。與之相反的寬容型的教育方式主要表現(xiàn)為親子關(guān)系的淡漠。父母與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向,父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展,他們雖然也與孩子進(jìn)行交流和溝通,但對(duì)孩子的行為沒(méi)有具體的規(guī)定和要求,很少獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。民主的教育方式是建立在親子關(guān)系平等基礎(chǔ)上的。其主要表現(xiàn)是父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體,注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神,培養(yǎng)他們的自理、自制能力,對(duì)孩子的期望、要求及獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等比較恰當(dāng),經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價(jià)值觀的交流與溝通,尊重、聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),及時(shí)糾正自己在教育孩子中的失誤。
北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的一項(xiàng)調(diào)查研究指出,父母雙親嚴(yán)厲的教育方式都與兒童被負(fù)提名、兒童的攻擊性、學(xué)習(xí)問(wèn)題等有顯著的正相關(guān),與兒童的被正提名、兒童的害羞等有顯著的負(fù)相關(guān);父親嚴(yán)厲的教育方式與兒童的社交能力有顯著的負(fù)相關(guān)。母親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關(guān),而與兒童被負(fù)提名有顯著的負(fù)相關(guān)。父親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關(guān),與兒童的攻擊性和學(xué)習(xí)問(wèn)題有顯著的負(fù)相關(guān)。
天津社會(huì)學(xué)院通過(guò)對(duì)天津市區(qū)、郊區(qū)各一所小學(xué)、一所幼兒園實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,運(yùn)用定量分析的方法,證實(shí)了父母教育方式對(duì)兒童行為的影響,得出父母采取民主型教育方式的兒童,在社會(huì)化程度上高分組的比例大大高于寬容型和專制型家庭的兒童。反之,父母采取寬容型和專制型教育方式的兒童,在社會(huì)化程度上其低分組的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母采取民主型家庭教育方式的兒童。
家庭教育方式一般是父親和母親教育方式的綜合體。由于父親和母親在家庭中的地位、作用及自身素質(zhì)不同,其教育方式上可能是相同的,也可能是不相同的。而這種相同與不同對(duì)兒童行為的影響也有差異。
如果父母雙方的教育方式均不恰當(dāng),對(duì)兒童行為的消極影響比較嚴(yán)重;如果父母雙方,一方采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑硪环讲扇〔磺‘?dāng)?shù)慕逃绞?,則兩種教育方式有一定的影響和抵消作用。