試論大學(xué)英語教學(xué)與中國文化教育

[摘 要]在大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，人們不應(yīng)該把中國的文化教育給忽略掉，尤其是在當(dāng)今全球化的背景之下，我國當(dāng)代的大學(xué)生一定要在心理和情感上認(rèn)同中國悠久的歷史文化，并將其接納。在高校當(dāng)中實施英語教育的同時，有必要將中國文化教育也融入其中，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中有效脫離出來，實現(xiàn)英語教學(xué)的有效變革。

[關(guān)鍵詞]大學(xué);英語教學(xué);中國文化教育

[中圖分類號] H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0088-02

對于文化來講，語言就是其最有效的載體。在大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，英語可以說是一門重要的語言課程，它擔(dān)負(fù)著文化教育的責(zé)任。隨著全球化趨勢的發(fā)展，中國朝世界邁進(jìn)的步伐越來越緊湊，而相應(yīng)的對于英語的教學(xué)也開始朝著西方化轉(zhuǎn)變。但是，由于比較特殊的國情，我國自古以來無論是生存環(huán)境還是風(fēng)俗習(xí)慣等，都跟西方國家有很大的區(qū)別。雖然在學(xué)習(xí)外語時，對外國的文化與背景加以理解極其必要，但是提高自己的英語水準(zhǔn)，并將自己國家的文化推向世界也是學(xué)習(xí)外語的一大目的。由此看來，大學(xué)英語教學(xué)中，教師在將西方文化加以引進(jìn)的同時，更應(yīng)該把中國的文化引入其中。

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）過于重視西方的文化

有很多的英語學(xué)習(xí)者一直以來都在仿照著英美的文化來學(xué)習(xí)，過于認(rèn)同英語國家的文化，甚至超出了對自己國家的文化的認(rèn)同，從某種程度上來講，他們已經(jīng)變?yōu)榱宋鞣轿幕囊环N語言工具。同時，不管是英語教育大綱的制訂者還是從事英語教育的工作者，他們也都在過多地將英語國家相關(guān)知識輸入學(xué)習(xí)者的大腦中，沒有真正地重視起母語文化，這樣一來就使得學(xué)生在英語表達(dá)時缺乏中國文化的韻味，這跟我國引進(jìn)外語教學(xué)的最初目的是相違背的。

（二）我國文化相關(guān)教材有待完善

從目前來看，我國高等教育中所使用到的英語資料和教材大部分都是把反映西方的風(fēng)俗習(xí)慣和價值觀念等作為主要內(nèi)容，與之相比，反映出來的中國文化就少得多，往往只是在將中西文化進(jìn)行比較的單元和章節(jié)當(dāng)中才會出現(xiàn)。這種現(xiàn)象跟我國“大力弘揚中國文化”的號召不相符，因此需要完善相關(guān)教材。

（三）強(qiáng)調(diào)英語的語言教學(xué)而忽略文化教學(xué)

大學(xué)英語課程是大學(xué)生們的必修科目，高校對英語的重視程度極高。此外，從英語四、六級考試中，也可以看出大學(xué)英語有著極為重要的地位。但是，從實際情況來看，現(xiàn)在有很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語并非興趣使然，主要是為了修夠?qū)W分進(jìn)而順利地完成學(xué)業(yè)，有的則是為了能夠順利地通過英語四、六級的考試，這就導(dǎo)致大學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候比較隨意，而且也不會將文化方面的內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)中。

二、在大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中將中國文化教育融入其中的意義

（一）利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)習(xí)外語來講，母語是其最好的參照，人們學(xué)習(xí)和了解英語相關(guān)語句和文化也都是在母語文化這一前提下展開的。因此可以說，母語的文化一定會影響外語的相關(guān)學(xué)習(xí)。一方面，母語利于人們比較流暢地完成英語語言的學(xué)習(xí);另一方面，母語文化中所涵蓋的不論是語言形式還是思維模式抑或是深層的文化都會或多或少地對英語學(xué)習(xí)造成一定的影響。由此看來，語言的根基就是文化，任何一種語言的交際模式和語法結(jié)構(gòu)等都受到文化的影響和約束，所以，在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，將中國的知識文化融入其中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的積極性。

（二）利于加強(qiáng)學(xué)生正確地認(rèn)識中西文化

大學(xué)生思維靈活，很容易接受新鮮的事物。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時，假若沒有將中國的文化適當(dāng)?shù)貪B入其中，那么學(xué)生們就會比較盲目地去學(xué)習(xí)西方的文化和思想，這樣一來他們就會離中國的文化和思想越來越遠(yuǎn)。而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的時候，不但可以增強(qiáng)民族自信心，而且也會意識到學(xué)習(xí)中國文化的必要性。從這一點上筆者認(rèn)為，將中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，不但可以促使學(xué)生們更深刻地理解中國的文化，而且還可以讓學(xué)生們正確認(rèn)識中西文化，從而在中國文化的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)英語。

（三）利于跨文化交流

目前，我國高校教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，常常更加地重視外語相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，而忽視了本土文化，這樣的教學(xué)現(xiàn)象對跨文化交流造成的影響就會日益顯露出來。當(dāng)被問到有關(guān)英語國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日時，有很多英語學(xué)習(xí)者都能比較清晰、流利地回答出來，而當(dāng)被問到中國風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日時就會顯得比較尷尬。要想真正地做到跨文化的交流絕不僅僅是對交流對象所屬國家的相關(guān)文化的理解，還要跟交流對象實現(xiàn)文化共享。另外，我們在學(xué)習(xí)西方的文化時，將中國的文化引入其中也是十分具有意義的。假若人們可以正確看待和認(rèn)識中、美這兩種不同的語言文化之間的差別，那么就一定能夠更好地進(jìn)行跨文化交流。

（四）利于將我國優(yōu)秀的文化加以傳播

眾所周知，我國是世界上的四大文明古國之一，具有五千年的文明歷史，我們國家的文化遺產(chǎn)不但孕育著華夏兒女，同時也在被世界上其他國家的文化所接受。語言是文化的載體，但是，這并不意味著語言只可以給某一種特定的文化服務(wù)，它還可以作為跨文化的一種承載體，將其他不同的文化反映出來。就這點來講，英語完全可以作為傳播中國文化的一種承載體。例如，我國的新華社每一天都在通過英語來向國外傳播大量的新聞信息，這在將中國文化向世界傳播上發(fā)揮出了極為有利的作用。當(dāng)代的大學(xué)生不但是將我國文化向世界傳播的有效擔(dān)負(fù)者，同時還是接受西方國家文化的有效對象，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的時候提高對自身國家文化的理解和認(rèn)識。

三、在大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中融入中國文化教育的具體方法

（一）將相關(guān)的教學(xué)大綱加以完善

我國現(xiàn)在所實行的相關(guān)的教學(xué)大綱從某種程度上來講，已經(jīng)將文化的重要地位給有效凸顯了出來，但是，還沒有完全認(rèn)識到在中國文化前提下進(jìn)行英語表達(dá)的層面。所以說，教學(xué)大綱要在英語學(xué)習(xí)的每個階段，把中國的文化當(dāng)成不可缺少的一個部分融入英語的教學(xué)計劃當(dāng)中，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都以培養(yǎng)學(xué)生雙向的文化意識作為教育的目標(biāo)，同時對于那些出現(xiàn)頻率比較高的英語詞匯，應(yīng)將其寫入相關(guān)大綱里，由此增加中國文化在其中所占的比重，進(jìn)而在英語的教學(xué)當(dāng)中提高中國文化的地位。

（二）將教學(xué)方式變得更加靈活

教師首先應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在比較中西文化之間的差異時，把英語文化中的精髓加以吸收，同時還要有意識地將中國文化融入教學(xué)中。其次，在進(jìn)行翻譯訓(xùn)練時，教師不僅要根據(jù)教材里的文章來將中國文化具體地體現(xiàn)出來，同時還要將在中國文化前提下所形成的翻譯技能傳授給學(xué)生們，使學(xué)生遇到英語表達(dá)困難時（如不知道用英語來描述某一事物），可以采用解釋法，通過英語將中國文化特有的神韻表達(dá)出來。這樣一來，就有效地克服了文化之間的干擾。

（三）將教師的文化修養(yǎng)不斷提升

教師是進(jìn)行英語教學(xué)最主要的力量，所以教師一定要不斷提升自身的文化修養(yǎng)，改變之前的教學(xué)理念。只有教師真正地意識到自己本民族文化的重要地位，才可以在今后的教學(xué)中自行將以往的教育方法和手段進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。所以，這就要求教師不但要具有英語文化相關(guān)知識，而且還要有深厚的文化底蘊(yùn)，熟練掌握中國文化的英語表達(dá)技巧。此外，教師還要多多進(jìn)行跨文化的交流和研究，尤其是在中西方的文化差別方面，將自身水準(zhǔn)不斷提升。

（四）將教材資料加以補(bǔ)充

在尊重西方文化的同時，教師還要盡量適當(dāng)?shù)貙⒅袊幕?dāng)作教材的補(bǔ)充內(nèi)容。在選擇閱讀材料時，可以選擇那些描寫中國優(yōu)秀文化的英語文章，在教材中選擇一些用英語翻譯出來的中國優(yōu)秀文學(xué)名著，也可以選擇國外優(yōu)秀作家寫的一些跟中國文化相關(guān)的作品。與此同時，還要在課后詞匯表中加入一些中國比較常用詞匯的英文正確翻譯。最后，在視聽材料方面，可以添加一些體現(xiàn)中國文化的英語視頻和錄音，并在課后布置相應(yīng)的習(xí)題，以此來提高學(xué)生用英語來表達(dá)中國文化的能力。

四、結(jié)語

在文化不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，語言不只是將文化加以傳承的工具，它更是決定了一定的文化。在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，英語不但是以語言的形式存在，它更是有效提高學(xué)生精神文化的必要前提。所以，將中國文化的相關(guān)教育融入大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，不僅與大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)相一致，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生的跨國交流的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊梅榮.大學(xué)英語教學(xué)中的“中國文化失語”現(xiàn)狀的實證研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2013.

[2] 汪火焰.基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2012.

[3] 田穎.探析大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（4）.

[4] 王芳，王洪月.論英語教學(xué)與中國文化滲透[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2008（5）.

[5] 孔瑩，李景環(huán).淺談大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化認(rèn)同教育[J].科技信息，2013（3）.

[6] 倪亞音.談大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化教育[J].理論導(dǎo)報，2013（4）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]